课文《地球和它的七个兄弟》教学反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

课文《地球和它的七个兄弟》教学反思

1、课文《地球和它的七个兄弟》教学反思

这篇是一篇科普的课文。学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好课前的资料准备，可以通过上网查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。对于课文准备充分的学生，请他们在班上介绍一下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全新的认识。

在学文时，我注重文本中配套的图片。在熟读课文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵课文第二自然段没有障碍。

在训练学生的语言表达能力时，我让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。学生利用自己绘制的图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。借此我让学生将同伴的每一个行星的`描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。我指导学生利用晨会来演一演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将课文再温故知新。学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。

2、小学课文《地球爷爷的手》教学反思

《地球爷爷的手》是人教新课标版小学一年级语文下册的第31课，本文以小学生们喜欢的童话的形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。下面分享一下我教学完《地球爷爷的手》的教学反思和教学片段。

小学一年级的孩子的.思维特点是具有直观性，具体性。让他们去理解“为什么说地球爷爷的手就是地心引力”这句话蕴涵的科学道理，还存在着一定的难度。针对这种情况，在教学《地球爷爷的手》时，我利用游戏──“放纸飞机”导入，体现了学生的主体性和实践性，由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。

一、《地球爷爷的手》教学片段：

宣布上课后，我手里拿着一架自己折的纸飞机，兴致勃勃地面向全班学生：“同学们喜欢玩纸飞机吗？”

孩子们都笑着大声说：“喜欢！”说着情不自禁地纷纷拿起课前准备的已经折好的纸飞机跃跃欲试。

我故意皱着眉头若有所思地说：“你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？”

学生略微停顿一下，纷纷举手说：“我最希望纸飞机飞得高、飞得远！”“我希望我的纸飞机能飞向高远的蓝天不落下来……”

我笑着说：“今天我们上课，就先给大家玩一次放纸飞机的游戏好吗？”

学生欢呼：“好，好──”

我意味深长地说：“我们来看看谁的纸飞机飞得远，甚至飞出教室不落下来。来，一、二、三……”

几十架纸飞机一下都飞出了孩子们的手，教室里一片欢腾……可是几秒种以后，孩子们不约而同地发出不满的叹息声

纸飞机都纷纷落到了地上。

我又说：“别急，看看老师是不是劲儿大，能让纸飞机飞得更远。”孩子都半信半疑地看着我：“好，好，老师，你放！”我一本正经地向教室的后面扔出自己手中的纸飞机，可还是很快就落下来了。

我这时面向学生遗憾地说：“好，下课后，我们把地上的纸飞机再捡起来。──是啊，不管我们的纸飞机能飞多高、多远，最后它总会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一样，这是怎么回事？”导出课题。学生的探究兴趣一下激活了。

二、《地球爷爷的手》教学反思：

以上教学片段告诉我们：在语文课堂教学中，必须紧密联系学生的生活实际和认知水平，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，及时给与网络延伸，帮助他们架设并构建新知的平台。

当然，在教学《地球爷爷的手》中，我还有许多不足之处：

第一：教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。

第二：识字教学中，没有融入学生的生活体验，强调学生在生活中的识字。

第三：教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。

3、《只有一个地球》课文教学反思

《只有一个地球》首先讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，让学生通过这一比喻，明白地球像一叶小舟，行驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着６０多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，如果人类在这生命之舟上任意破坏，后果则不堪