2024-2025学年小学数学六年级上册北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学六年级上册北京版（2024）教学设计合集

目录

一、三百分数

1.11.百分数的意义

1.22.百分数和小数、分数的互化

1.33.生活中的百分数

二、五圆

2.11.圆的认识

2.22.圆的周长

2.33.圆的面积

2.44.扇形

2.5整理与复习

三百分数1.百分数的意义

主备人

备课成员

教材分析

小学数学六年级上册北京版（2024）第三单元“百分数1.百分数的意义”这一章节主要介绍了百分数的概念、意义以及在实际生活中的应用。通过本章节的学习，学生能够理解百分数与分数的关系，掌握百分数的表示方法，并能够运用百分数解决简单的实际问题。教材中通过具体的实例和练习题，帮助学生逐步理解和掌握百分数的概念，为后续学习百分数的计算和应用打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过百分数的意义学习，增强学生对数与数量关系的感知，提高对数据变化和比例关系的敏感度。

2.逻辑推理：通过百分数与分数的转换，培养学生逻辑推理能力，学会运用数学思维分析问题。

3.应用意识：通过实际问题的解决，培养学生将数学知识应用于生活实际的能力，提高解决实际问题的意识。

4.数学建模：通过构建百分数模型，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，培养建模意识。

5.交流能力：在小组合作和课堂讨论中，培养学生表达观点、倾听他人意见、进行有效沟通的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课前已掌握分数的概念和基本运算，对比例和比率有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对数学学习仍保持较高兴趣，具备一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，而另一部分学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对百分数的概念理解可能存在困难，尤其是在将百分数与实际情境结合时。此外，学生在解决百分数应用题时，可能难以准确把握题意，导致解题过程出现偏差。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、实物教具（如百分数转盘、分数卡片）

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后复习和资源拓展）

-信息化资源：百分数相关的教学视频、动画演示、在线练习题库

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、实际问题解决活动

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师布置课前预习任务，要求学生收集生活中关于百分数的实例，并尝试用分数表示。同时，提供一份简单的百分数概念介绍材料，帮助学生初步了解百分数的定义。

举例：学生收集到商品打折、气温变化等生活中的百分数实例，并尝试用分数表达，如“打八折”表示为80%，气温上升5%表示为5/100。

2.课中强化技能教师活动：

内容：通过课堂讲解和练习，帮助学生深入理解百分数的意义，掌握百分数与分数的转换，并能解决简单的应用题。

举例：教师通过课件展示百分数与分数的关系图，引导学生观察并总结规律。随后，进行一系列练习题，如“一个数的25%是多少？”和“某数增加20%后是160，原数是多少？”

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后布置拓展练习，鼓励学生将所学知识应用于解决更复杂的实际问题，并引导学生思考如何将百分数应用于未来的学习和生活中。

举例：教师提供一份包含多步计算的百分数应用题，如“一个班级有男生和女生共50人，如果女生人数比男生多40%，求男生和女生各有多少人。”同时，鼓励学生思考如何用百分数来分析数据趋势，如“分析过去一年的月度销售额变化，用百分数表示增长率”。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解百分数的概念：通过本节课的学习，学生能够理解百分数的意义，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。他们能够区分百分数与分数、小数之间的区别，并在实际情境中识别和应用百分数。

2.掌握百分数的转换：学生能够熟练地将百分数转换为分数，以及将分数转换为百分数。他们能够进行简单的百分数运算，如求百分比、计算百分比的增加或减少等。

3.解决实际问题：学生在学习过程中，通过解决实际问题，如商品打折、利率计算等，提高了将数学知识应用于实际生活的能力。他们能够理解并运用百分数来分析数据，解决日常生活中的问题。

4.培养逻辑思维能力：在学习百分数的意义和转换过程中，学生需要运用逻辑推理来理解概念之间的关系，这有助于提高他们的逻辑思维能力。他们能够通过观察、比较和分析，逐步形成自己的思考和理解。

5.提高数感：通过学习百分数，学生能够更好地感知比例和比率，增强对数