小岛 教学设计 部编版语文五年级上册 .pdf

15*小岛

［教学目标］

1.会认14个生字，读准多音字“哼”。

2默.读课文，了解主要内容，能够以军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。

3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。

［教学重难点］

结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

［教学课时］

1课时

—\新课导入

同学们，看看这些图片，是不是很美？今天我们要学习的课文就跟小岛有关，它在

我国的南海海域，在这个小岛上发生了怎样的故事呢？我们一起走进课文。

二初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。

2.检查学生朗读情况，教师相机指导。

（1）多音字“哼在本课中读“hng〃，表示不满意或者不相信。

（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里

掏东西。

3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。

一位军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块

中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为军准备了一盘小白菜，军舍不得吃,

专门菜倒进汤里和战士们一起吃。

4.提问：如果你就是那位上岛的军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上

小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地一一与战士们分享青菜一一离岛时

的敬礼）

三再读课文，体将军的心理

1.引导学生思考：要想用军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会军的内心

活动。如果你就是登上小岛的军，面对以下情境，你会想到些什么？

预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白

菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你

行了一个标准的军礼时……

2.教师点拨：以军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过军的动

作、神态进行角色代入，从而完成讲述。

3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位军，面对以上情境，

你会想到些什么。

4.展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以军的身份

讲述他登岛后的所见所想。

预设1：发现菜地。

思考：看见绿油油的菜地，军会是什么反应呢？（不由得一愣、看着眼前绿油油

的菜地，军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？）

预设2：决定要留下来吃晚饭。

思考：军为什么会留下来吃晚饭呢？他心里是怎么想的？（他是想，要是这里种

菜的法子真能推广，那对这一带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直

接关系到部队的战斗力。）

点拨：这是对军的心理描写，可以看出军的深谋远虑，通过一片小小的菜地，

联想到守岛部队的战斗力问题。

预设3：看见一盘白菜。

思考：军看到一盘白菜，为什么脸色马上就变了？此时，军的心情是怎样的？

（语言描写，表现军不搞特殊化，严以律己的美好品质）。

从对话中，你读出了军为什么会生气呢？（这一盘白菜是来之不易的）

预设4：看见中国地图形状的菜地

军凝视着那片菜地，内心是怎样的感受呢?发挥想象，说一说吧。（他也许会想，

这片绿色，这用菜地拼成的中国地图，分明是守岛战士们的一颗颗爱国之心啊！战士们

宁愿从家乡背土种菜，也不愿从就近的海岛上取土的良苦用心，这背后是对祖国、对乡

土诚挚的热爱啊！）

四互助合作，讲好故事

1.同桌之间互相讲一下军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。

点拨：

(1)可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“军弯腰细看”时，可以边讲

边做相应的动作；讲述“军白了他一眼”