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《1.3空气怎样流动》说课稿-2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《1.3空气怎样流动》旨在通过探究活动，让学生了解空气流动的基本原理，培养学生观察、分析、实验的能力，激发学生对自然现象的好奇心。通过湘科版三年级上册教材，结合实际生活情境，引导学生运用科学方法，认识空气流动的现象，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的敏锐性，提升对空气流动现象的感知能力。

2.培养学生运用科学方法，通过实验探究空气流动规律，发展科学探究能力。

3.引导学生联系生活实际，认识空气流动在日常生活中的应用，增强科学应用意识。

4.培养学生合作学习的精神，通过小组活动，提高团队协作和交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对空气流动有一定的初步认识，能够描述风的形成，但对其背后的科学原理了解有限。他们可能知道风是空气流动的结果，但对其流动的原因和规律缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对科学实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展中，能够通过简单的实验和观察活动来学习新知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气流动的复杂性和动态变化时可能会遇到困难。他们可能难以将抽象的科学概念与具体的生活现象联系起来。此外，实验操作中的精确性和观察数据的记录与分析也是他们可能面临的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘科版三年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备与空气流动相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备风向标、气球、吸管、塑料袋等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造有利于学生合作学习和实验探究的环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“空气怎样流动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能观察到哪些空气流动的现象？”“你认为空气流动的原因是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气流动的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气流动的现象和原因，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过动画视频展示风的形成过程，引出“空气怎样流动”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气流动的原理，如气压差、流体力学等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“风向标实验”和“气球实验”，让学生通过实际操作体验空气流动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，观察并记录空气流动的现象。

提问与讨论：针对实验中观察到的不解现象，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气流动的原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握空气流动的规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气流动的原理，掌握实验操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“空气怎样流动”课题，布置设计一个简单的风车或风筝的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

提供拓展资源：提供与空气流动相关的书籍、网站、视频等资源，如“空气动力学入门”等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计并制作风车或风筝，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气流动的知识和技能。

通过反思总结，