第六章日常生活活动.ppt

第六章

平常生活活动;本章将协助你;案例：

学前教育专业学生的实习开始了，实习生小王被分到小班，去幼稚园前，小王心中充斥了兴奋，憧憬者被花朵般可爱的孩子包围的感觉。为此，她精心写了详细的教案，准备好了教学活动。可是，第一天进班，她就碰到了问题，怎样去组织幼儿。例如饭前的准备活动——洗手，孩子们进了盥洗室后，有的喜欢蹲在便池边津津有味地聊天，有的喜欢在水池边晚睡。小王一会要盥洗室提醒如厕小朋友快点，一会儿提醒洗好手的小朋友不要到处乱摸，还督促没洗手的小朋友洗手。一天工作下来，小王觉得尤其累，感到自己很不适应，她向幼稚园的老教师诉说了自己的困惑........

讨论：小王为何会困惑？;CONTENTS;平常生活活动及其功能;;;;;（二）使学前小朋友快乐地度过每一天

假如我们能让幼儿坚信幼稚园是一种充斥

乐趣的地方，并且是他们明天还想再去的地

方，这应当就是幼稚园一日生活带给幼儿最

重要的价值了。;（三）是学前小朋友学习与发展的重要途径

幼儿在这些场景中的所思、所想、所学、所做都是真实的。正是这些真实的收获源源不停地助推着幼儿的成长和发展，成为幼儿生命成长中最强大的动力。;平常生活活动的特点是();简述平常生活活动的功能。;

平常生活活动的组织与指导;（一）平常生活活动的组织;;;;那么学前小朋友进餐（正餐）间隔时间是多久呢？;根据学前小朋友身体发育的特点，教育机构要制定对的的饮食制度，小朋友进餐必须定期定量，开饭要准时，进餐（正餐）间隔时间应为3到4小时。;1、创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境

2、培养小朋友良好的餐饮习惯

（1）准时吃饭，坐定进食

（2）逐渐培养幼儿独立吃完自己的饭菜

（3）注意不让饭菜散落在桌上和地上

（4）进餐时不大声说笑

（5）学会收拾餐具

3、鼓励和支持幼儿的自我服务

4、教师要根据小朋友的不一样状况予以不一样的协助与指导;;;（三）盥洗活动;;;;（四）如厕活动;（五）收拾整顿活动;1.运用环境发展小朋友的秩序感;运用游戏让幼儿理解收拾整顿;向小朋友简介活动室内物品的名称，让小朋友熟??玩具的摆放位置

引导小朋友按指令，图示摆放玩具;在餐饮和盥洗活动后将自己的碗筷和毛巾放好

在睡眠活动中可以引导小朋友将自己的衣服和鞋子摆好;可以举行一种班级小比赛来引导鼓励幼儿;3.及时指导个别小朋友;我会收拾玩具;二、平常生活活动的保育与教育;学前教育机构中小朋友进餐的间隔时间应为();教师对孩子的入厕能力进行培养时不对的的做法是();教师观测、发现和指导小朋友最常常、最自然、最轻易的活动是();自由活动;一、自由活动及其特点

自由活动是学前教育机构一日活动中的重要构成部分。自由活动又可称自主和自选活动，让小朋友自己决定干什么、怎么干。在自由活动中，小朋友自己选择活动内容、自己选择玩具材料、自己选择玩伴，自由地交谈、自由地娱乐和游戏。

自由活动的特点虽然是“自由”，但仍离不开教师的组织与指导，要充足认识开展自由活动对增进小朋友发展的积极作用，让小朋友在快乐、有益的自由活动中得到童年的欢乐。;;三、自由活动的注意事项

（一）要为小朋友的自由活动创设条件，提供自由活动的时间、地点和充足的玩具材料

1.合理划分场地、重视暗示性。

2.投放合适的活动材料

（1）重视安全性

（2）重视构造性

（3）重视层次性

（4）重视开放性

（5）重视动静交替性;（二）创设精神环境，引导小朋友成为活动的主人

1.以角色身份投入，激发小朋友选择的自主性

2.鼓励小朋友成为活动的组织者

3.支持接纳小朋友，引导他们自己处理问题

4.让小朋友参与环境材料的准备、摆放、整顿。

（三）充足发掘和运用自由活动中的教育契机;;;;下列有关自由活动的不对的的观点是();;本章重要讨论的基本问题;思索与探索