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辨认方向（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：辨认方向

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕冀教版三年级下册数学教材中的“辨认方向”这一章节进行教学，旨在帮助学生掌握基本的方位识别能力，为日常生活和学习奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括空间观念和几何直观。通过学习辨认方向，学生将能够运用空间想象力，识别并描述物体之间的相对位置关系，增强对空间图形的认识和理解。同时，通过实际操作和观察，学生将培养几何直观能力，能够在生活中更好地应用数学知识，解决实际问题，从而提升思维品质和学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握八个基本方向（上下、左右、前后、南北东西）以及它们之间的相对位置关系。具体包括：

-正确使用方位词汇描述物体位置，例如：“桌子在椅子的上面”，“书架在门的左边”。

-能够在地图上标出指定地点的方向和位置，例如：在校园地图上标出图书馆位于操场哪个方向。

-运用方向知识解决实际问题，如：给出起点和方向，学生能够指出终点位置。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下方面：

-方位的相对性：学生可能难以理解方向的相对性，例如，理解“北方”是相对于观察者的位置而言的，而不是绝对的地理位置。难点示例：让学生明白，站在不同的地点，北方的方向是不同的。

-方向与距离的结合：学生在理解方向时，可能忽略距离因素，难以将方向与实际距离结合起来。难点示例：在地图上标出一个地点相对于另一个地点的方向时，学生可能不知道如何估算两个地点之间的距离。

-实际应用中的转换：将理论应用于实际时，学生可能难以将地图上的方向转换为现实中的方向。难点示例：在户外活动中，学生可能不知道如何根据地图上的方向指示找到实际的目标地点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备冀教版三年级下册数学教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括方位识别的动画视频、方位练习题的电子文档以及实际地图的打印资料。

3.实验器材：准备方向指示器（如指南针）以及可以用来代表物体位置的标记物（如小旗子、模型等）。

4.教室布置：将教室划分为几个区域，每个区域代表一个方向，方便学生在模拟练习时能够直观地体验方位变化。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示一张校园地图，提问学生：“如果我们现在在操场，图书馆在哪里？我们应该往哪个方向走？”

-提出问题：引导学生思考并回答，同时引出本节课的主题“辨认方向”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-基本概念介绍：教师使用PPT展示方向词汇，如上、下、左、右、前、后、南、北、东、西，并简要解释每个词汇的含义。

-实际例子讲解：教师通过实际物品演示方向，如“书在桌子的上面”，“门在教室的前面”，让学生直观理解方向概念。

-相对性讲解：通过改变观察者的位置，展示方向的相对性，如“站在桌子左边的人看到的左边和站在桌子右边的人看到的左边是不同的”。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，使用教室内的物品进行方向辨认练习，如“找到离窗户最近的书桌”、“指出黑板在教室的哪个方向”。

-实践操作：学生使用指南针，在教室中辨认方向，并在地图上标出指定地点的方向。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：教师随机提问学生，“如果你在户外迷路了，你会怎么用指南针找到北方？”

-学生回答：学生根据所学内容回答问题，教师给予反馈和指导。

5.拓展与创新（用时5分钟）

-创新活动：教师设计一个寻宝游戏，学生需要根据地图上的方向指示找到隐藏在教室不同位置的“宝藏”。

-总结反思：学生在找到宝藏后，分享自己的经验，讨论在辨认方向过程中的困难及解决方法。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调方向辨认在日常生活中的应用。

-提醒学生在下节课前复习所学内容，并预告下一节课的学习内容。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置相关的练习题，要求学生在家中完成，巩固课堂所学知识。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与，通过实践操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握方向辨认的知识和技能。同时，通过拓展活动，培养学生的核心素养，提高解决问题的能力。

知识点梳理

1.方位词汇

-上下、左右、前后、南北、东西的基本概念

-方位词汇在实际情境中的应用

2.方向的相对性

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