基于“教学评一致性”要求的小学数学课堂教学模式研究.docxVIP

基于“教学评一致性”要求的小学数学课堂教学模式研究

目录

基于“教学评一致性”要求的小学数学课堂教学模式研究（1）．．．．3

一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2相关理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3研究进展与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、基于“教学评一致性”的小学数学教学理念．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1教学评一致性的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2教学评一致性在小学数学教学中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.3基于教学评一致性的小学数学教学原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、小学数学课堂教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2教学内容与方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.3教学过程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.4教学评价实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

五、基于“教学评一致性”的小学数学课堂教学策略．．．．．．．．．．．．20

5.1教师教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

5.2学生学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.3师生互动与课堂管理策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

六、实证研究与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

6.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

6.2数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.3实证研究结果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

基于“教学评一致性”要求的小学数学课堂教学模式研究（2）．．．29

一、内容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

2.2相关理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.3研究理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

三、基于“教学评一致性”的小学数学教学理念．．．．．．．．．．．．．．．．36

3.1教学评一致性的内涵与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

3.2小学数学教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

3.3基于教学评一致性的小学数学教学思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

四、小学数学教学模式构建与实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．