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《数与运算（2）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《数与运算（2）》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）。本章节主要围绕基础数的认识、数的加减法展开，注重培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力。内容与课本紧密相关，贴近学生生活实际，旨在为学生打下扎实的数学基础。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本章节的学习，学生将发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。学生能够理解数的概念，培养数感和运算能力，学会运用数学知识解决简单问题，同时增强空间观念和几何直观，提升解决问题的策略。

三、学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了10以内的数和简单的加减法，对数的顺序和简单的数量关系有一定的理解。2.学生对数学学习表现出一定的兴趣，喜欢通过游戏和活动学习新知识，但注意力集中时间较短。他们的学习能力和风格各异，有的学生逻辑思维能力强，有的则更擅长形象思维。3.学生在学习本章节内容时可能遇到的困难和挑战包括：对数的概念理解不够深入，容易混淆数的顺序；在加减法运算中，对于进位和借位的概念理解困难，计算过程中容易出错；以及在实际操作中，将数学知识与生活实际相结合的能力不足。教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解数的概念和加减法的基本原理。

2.游戏法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣和参与度。

3.实践法：通过实际操作，如数数、计数等，让学生在实践中掌握数的概念和运算技能。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，增强学习效果。

3.教学工具：使用计数器、算盘等教具，帮助学生直观地理解加减法运算。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于10以内数的加减法运算的预习资料。

设计预习问题：围绕“10以内数的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何用不同的方法计算5+3？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解10以内数的加减法运算的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下不同的加法运算方法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过微信提交预习笔记。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊的苹果”引出10以内数的加减法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加法和减法的基本概念，结合实例帮助学生理解。例如，通过小熊分苹果的例子讲解加法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用不同方法计算相同的问题，如“8+2”和“2+8”，让学生在实践中掌握加减法技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，对于“为什么8+2和2+8结果相同”的问题，教师可以解释加法的交换律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的计算方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与10以内数的加减法相关的实际问题，如“家里有5个苹果，妈妈又买回了3个，一共有多少个苹果？”

提供拓展资源：提供一些关于数数和加减法的儿童书籍或在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于作业中的错误，教师可以提供具体的纠正方法。

每个环节的具体分析和举例都旨在体现本节课的重难点，即让学生理解和掌握10以内数的加减法运算，并能够应用于解决实际问题。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在轻松愉快的环境中逐步提升数学运算能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）数与几何：介绍与数和几何相关的基础知识，如平面几何的基本形状（正方形、长方形、三角形等）、几何图形的面积和周长计算等。这些内容可以帮助学生从更广阔的视角理解数的概念和几何形状的关系。

（2）数学史：介绍数学的发展史，包括一些著名数学家的故事和他们的贡献，如毕达哥拉斯定理、勾股定理等