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认识多边形

信息窗三

平形四边行的认识

教学目标：

1、让学生联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本

特征，认识平行四边形的高。

2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，

会在方格纸上画平行四边形，会测量或画出平行四边形对应的底和高。

3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”

的学习兴趣。

教学重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画对应底边的高。

教学难点：引导学生发现和证明平行四边形的特征。

教学准备：课件、小棒、钉子板、方格纸。

预习要求：1认真读课本41，42页的内容，思考什么是平行四边形。

2动手制作一个平行四边形。

教学过程：

一、自学质疑。

学习的内容进行了预习，谁来说说你通过预习学到了哪些知识？

2、质疑学习困惑。

师：同学们通过预习学到了平行四边形的很多知识，你们在自学时遇到哪些困难？谁来

说说，我们大家一起来想办法。

3.引入课题：今天我们就来进一步认识平行四边形。

板书课题：认识平行四边形

二、交流展示

1.教师：平行四边形在生活中有很多应用，请同学们看屏幕。（课件出示如教材中的几

组照片）同学们在生活中见到过平行四边形吗？说说看。

2.学生交流生活中的平行四边形。

（相机出示生活中的几组照片。）

三、互动探究

1．谈话：同学们都认识了“平行四边形”，闭上眼睛在小脑袋里想一想平形四边形是

什么样子的？好，脑子里有平行四边形样子了吗？（出示课件中的平行四边形）

如果老师让你做一个平行四边形，你准备怎么做？

2．学生用手里材料做，做完后同桌交流：“我是怎么做平行四边形的？”教师巡视指导。

3、上台来展示自己是怎么做的。

学情预设：(1)用钉子板围；(2)用小棒摆的；(3)用方格图上画；(4)直接折的；(5)

用剪刀剪……

4、谈话：同学们想出的办法真多，请同学们观察一下自己面前的平行四边形，它的边

有什么共同特点呢？

先在小组交流：有什么发现？

师：你是怎么发现的？能证明这些猜想吗？想想办法，动手试试。

学生汇报证明方法。

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（教师结合回答用课件演示验证过程。）

小结：通过以上研究，我们已经知道了平行四边形的特点：两组对边分别平行且相等，

相邻的两个角相加是180°（平角），内角和是360°，对角相等。

四、精讲点拨

1.认识高、底。

课件出示一张平行四边形的图，介绍：这是一个平行四边形，上下对边是一组平行线，

你能量出两条平行线之间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。

学生自己尝试后交流。

2.老师刚才发现，大家画的垂直线段位置都不一样