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《胡萝卜先生的长胡子》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第四单元

主题：预测

课时：第1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：对于汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独

立识字能力。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到

不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作

用。能初步把握文章的主要内容，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己

的阅读感受。

（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请

教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容。能清楚明白地讲述见闻，说出

自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.学情分析

（1）基于识字写字：三年级学生具有初步的自主识字能力，掌握了一定的识字方

法。要让学生能够动脑筋主动识字，联系上下文理解词语的含义，用多种方法记忆字的

音形意。

（2）基于阅读：三年级学生的理解能力和想象能力已经比较强，这篇童话故事短

小精悍，充满童真童趣，故事没有结束，可以让学生根据上节课学习的预测方法，边读

故事边思考，猜测故事接下来的发展。

（3）基于口语交际：课堂上大部分学生都能做到认真倾听，较主动地表达自己的

想法。课堂上要引导学生主动参与小组讨论和评价，鼓励学生展开想象创编故事，尽量

完整、生动、具体。

3.教材分析

本单元是阅读策略单元，便于学生运用“预测”这一阅读策略。《胡萝卜先生的长

胡子》是第四单元第二篇童话故事，课文是一个不完整的故事，课文前安排了学习提示，

引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题揭示了预测的角度。本课的教学重点

是学习预测的阅读策略，能够依据课文内容，依据生活经验，依据插图进行预测。教学

难点是依据题目预测故事内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

教学目标：

1.正确认读“萝、卜”等7个生字。

2.有依据地预测故事内容，及时修正自己的预测。

3.能根据题目预测故事内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

评价任务：

1.通过朗读课题，结合语境等方式随文识字，正确认读“萝、卜”等7个生字。

2.通过边读边预测故事情节，同桌互讲等方式，能根据文章的题目、插图和内容，

结合生活经验和常识进行有依据的预测，通过对照原文，及时修正预测，梳理预测成果。

3.通过对课后提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流，能产生阅读的

兴趣，感受猜测与推想带来的快乐。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一能正确认读“萝、

1.复习预测故事情节的方法。卜”，根据故事题

环节一

2.出示一条弯曲的长线，学生进行预测。目、生活经验有依

回顾方法

3.板书课题，正确认读“萝、卜”，学生预测人据地预测故事内

读题预测

物形象。容。

（5分钟）

（完成目标一、二）（评价目标一、

二）

活动一引导运用，做好铺垫

1.正确认读“愁”字，理解“发愁”的意思，

预测接下来会发生什么故事？

2.师生朗读1-3自然段句子，学生根据预测表

格，师生梳理预测结果，相机梳理预测方法。

3.对照课文，修正预测。