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3.5从结构视角看有机合成——酚醛合作有作为说课稿2023-2024学年高二下学期化学人教版(2019)选择性必修3
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课内容选自人教版(2019)选择性必修3《化学》第三章第五节“从结构视角看有机合成——酚醛合作有作为”。主要内容包括酚的化学性质、酚醛树脂的合成原理以及酚醛树脂的应用。通过学习,学生将掌握酚的官能团特性及其化学反应,理解酚醛树脂的合成过程,并了解其在工业和生活中的应用。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学思维素养和科学态度与责任素养。学生将通过实验探究酚的化学性质,发展科学探究能力;通过分析酚醛树脂的合成过程,提升化学思维能力;同时,通过了解酚醛树脂的应用,增强对化学科学服务于社会发展的认识,培养科学态度与责任。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识。
学生在进入本节课之前,已经学习了有机化学的基本概念,如官能团、有机反应类型等。此外,他们对碳碳双键、三键的性质以及醇、醚、醛、酮等有机化合物的性质也有一定的了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高二学生对化学学科保持一定的兴趣,愿意探索有机化学的奥秘。他们的学习能力强,能够通过实验和理论相结合的方式掌握新知识。学习风格上,部分学生偏向于通过实验观察和动手操作来学习,而另一部分学生则更倾向于通过理论分析和逻辑推理来理解化学现象。
3.学生可能遇到的困难和挑战。
在学习酚的化学性质时,学生可能对酚的官能团特性理解不够深入,难以区分酚与其他官能团化合物的反应差异。在酚醛树脂的合成过程中,学生可能对反应机理和反应条件掌握不牢固,影响实验结果的准确性。此外,学生对酚醛树脂的应用了解有限,可能难以将理论知识与实际应用相结合。因此,教师在教学中应注重引导学生理解官能团特性,强化反应机理的讲解,并鼓励学生将所学知识应用于实际问题。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有人教版选择性必修3《化学》教材,以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料:准备与酚醛树脂合成相关的图片、图表和视频,以增强学生对理论知识的理解。
3.实验器材:准备酚、甲醛、酸催化剂等实验材料,以及滴定管、试管、烧杯等实验器材,确保实验的顺利进行。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组合作学习;在实验操作台布置实验器材,确保安全、有序地进行实验活动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,例如让学生预习酚的结构特点和基本性质。
设计预习问题:围绕酚的化学性质,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“酚的酸性如何表现?酚与碱反应的原理是什么?”引导学生自主思考。
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解酚的结构和性质。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解酚的性质,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示酚醛树脂的实际应用案例,如家具、塑料等,引出酚醛树脂的合成课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解酚醛树脂的合成原理,结合实验现象解释反应机理,如酚与甲醛的缩合反应。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同反应条件对酚醛树脂合成的影响。
解答疑问:针对学生在讨论中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题,如“为什么需要酸催化剂?”
参与课堂活动:积极参与小组讨论,通过实验操作验证理论。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解酚醛树脂的合成原理。
实践活动法:设计小组实验,让学生在实践中掌握酚醛树脂合成的技能。
合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解酚醛树脂的合成原理,掌握合成技能。
通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置课后作业,如设计一个简单的酚醛树脂合成实验方案,巩固学习效果。
提供拓展资源:提供与酚醛树脂合成相关的拓展资源,如相关书
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