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新课标背景下提升初中道德与法治教学效率的方法

摘要：本文针对新课标背景下提高初中道德与法治教学效率的途径进行了探讨。

文章从新课标对初中道德与法治教学的要求、优化教学内容、创新教学方法、关

注时事政治、完善教学评价体系十个方面提出了具体可操作的措施。

关键词：新课标、初中道德与法治、教学效率、方法

一、引言

初中阶段是学生成长的关键时期，也是其道德观念和法治意识形成的重要阶段。

然而，当前初中道德与法治教学中存在一些问题，如教学内容单调、教学方法陈

旧、忽视时事政治、教学评价体系不完善等，这些问题影响了教学效率的提高。

因此，本文旨在探讨新课标背景下提高初中道德与法治教学效率的途径，以帮助

学生更好地掌握道德与法治知识，促进其全面发展。

二、新课标对初中道德与法治教学的要求

新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它提出了新时期人才

的基本素质要求，是指导教师进行课程实施的评价和教材编写、教学设计的准则。

初中道德与法治课程的设置，旨在培养学生的道德观念、法律意识和社会责任感，

帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。在新课标背景下，初中道德与法

治教学应具备以下要求：

1.注重学生的全面发展

在新课标中，提出了三维目标的概念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与

价值观。初中道德与法治教学不仅要传授学生基础知识和技能，更要关注学生的

情感体验和价值观塑造，注重培养学生的思维能力、自主学习能力和社会责任感。

2.联系学生生活实际

初中道德与法治课程内容应贴近学生的生活实际，关注学生的兴趣爱好和个性特

点，从学生的实际需要出发，帮助他们解决成长过程中的问题。教学内容要注重

实例分析和生活情境的创设，让学生在实践中掌握知识，提高运用所学知识解决

实际问题的能力。

3.突出学生的主体地位

在新课标背景下，学生是教学的主体，教师是学生学习的引导者和合作者。初中

道德与法治教学要突出学生的主体地位，尊重学生的个性差异和兴趣爱好，鼓励

学生自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习热情和创新精神。

三、初中道德与法治教学方略

根据新课标对初中道德与法治教学的要求，结合多年的教学实践，本文提出以下

教学方略：

1.创设情境，激发兴趣

在初中道德与法治教学中，通过创设生活化、情境化的教学情境，可以激发学生

的学习兴趣和探究欲望。教师可以利用多媒体技术、实物教具等手段，将课程内

容以生动的形式呈现给学生，引导学生进入学习情境，主动参与课堂活动。例如，

在讲授“诚实守信”这一主题时，教师可以引入学生日常生活中遇到的情境（如

考试作弊、抄袭作业等），让学生思考诚实守信的重要性，从而深入理解这一品

质的内涵和意义。

2.问题导向，引导探究

问题导向是初中道德与法治教学的重要方略之一。通过设置问题，教师可以引导

学生发现问题、分析问题和解决问题。问题的设置应具有针对性和层次性，从学

生的实际出发，引导学生由浅入深地探究课程内容。例如，在讲授“公民的权利

和义务”这一主题时，教师可以引导学生提出问题（如什么是公民的权利和义务、

公民的权利和义务有哪些等），然后让学生通过小组合作、查阅资料等方式进行

探究，自己找到问题的答案。

3.案例分析，深化理解

案例分析是初中道德与法治教学的有效方法之一。通过分析典型案例，教师可以

帮助学生深入理解课程知识，提高他们的分析和解决问题的能力。案例的选择应

贴近学生的生活实际，具有代表性和启发性。例如，在讲授“保护环境”这一主

题时，教师可以引入环境污染的案例，让学生分析环境污染产生的原因和危害，

以及如何采取有效措施保护环境。通过案例分析，学生可以更加深入地理解环境

保护的重要性。

4.实践操作，知行合一

实践操作是初中道德与法治教学的关键环节之一。通过组织实践活动，教师可以

帮助学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的社会责任感和实践能力。活动

的组织应具有开放性和可操作性，能够吸引学生的参与。例如，在讲授“关爱他

人”这一主题时，教师可以组织学生开展志愿者活动或社会调查，让学生通过亲

身参与感受到关爱他人的重要性和价值，从而更好地树立正确的道德观念。

5.评价反思，促进发展

评价反思是初中道德与法治教学的必要环节之一。通过评价学生的学习成果和表

现，教师可以及时发现教学中的不足和问题，调整教学策略和方法；同时还可以

激励学生发挥优势和特长。

四、制定明确的教学目标

1.确定课程目标：首先需要明确课程的目标，这通常涉及培养学生的知识、技

能和价值观，以及帮助他们理解和解决现实生活中的问题和挑战。

2.制定单元或主题目标：根据课程目标，确定每个