第5课 筑长城（说课稿）-说课稿2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册.docxVIP

第5课筑长城（说课稿）-说课稿2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第5课筑长城》，选自2023—2024学年粤教版（B版）小学信息技术六年级下册。本课将引导学生通过编程软件，模拟并实现长城的搭建过程，让学生了解计算机编程在现实生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将运用到学生在之前课程中所学的编程基础知识和技能，如变量、循环、条件语句等。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识运用到实际操作中，加深对编程的理解和掌握。同时，本课内容与我国著名文化遗产——长城相结合，使学生更好地了解长城的历史背景和文化价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过本节课的学习，增强对信息技术在历史文化遗产保护中的应用意识，提高利用计算机编程解决问题的能力。同时，通过模拟长城搭建的过程，培养学生的逻辑思维和创新能力，使其能够在面对实际问题时，运用所学知识进行有效解决。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够运用编程软件模拟长城的搭建过程，掌握基本的编程语句和逻辑结构。

②学生能够理解编程在解决实际问题中的应用，增强信息技术的实践能力。

2.教学难点

①学生如何将抽象的长城结构转化为编程语言中的具体指令，并正确使用循环、条件语句等编程元素。

②学生在编程过程中，如何有效地调试和优化代码，以确保模拟的长城搭建过程准确无误，提升程序的稳定性和效率。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、编程软件、投影仪、白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、编程示例代码、长城资料图片。

4.教学手段：小组合作、问题驱动、任务驱动、实时反馈与评价。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示长城的图片和简要介绍长城的历史文化背景，激发学生的兴趣。接着提出问题：“如何利用信息技术来模拟长城的搭建过程？”引导学生思考，从而导入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍编程软件的基本操作和功能，然后通过示例演示如何使用编程语句模拟长城的搭建过程。具体步骤如下：

①讲解循环语句的使用，展示如何利用循环语句快速搭建长城的城墙；

②讲解条件语句的使用，展示如何根据条件判断来调整城墙的搭建方向；

③讲解变量和函数的使用，展示如何通过变量和函数优化代码，提高编程效率；

④引导学生思考如何将长城的实际情况与编程模拟相结合，提高模拟的准确性。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一个简单的编程任务，要求学生运用本节课所学知识，模拟搭建一段长城。学生在电脑上实际操作，教师巡回指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几位学生分享他们在编程过程中的心得体会，总结本节课所学内容，强调编程在解决实际问题中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一个长城搭建的编程项目。要求学生在项目中运用循环、条件语句和变量等编程元素，并在下节课进行展示和分享。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展阅读：推荐学生阅读《中国长城》、《长城：中国的象征》等书籍，以更深入了解长城的历史、文化和技术特点。

（2）视频资源：提供《长城：中国的骄傲》、《长城建造技术解析》等视频资料，让学生通过视觉直观地了解长城的构造和建造过程。

（3）编程资源：推荐学生访问一些编程社区，如GitHub、StackOverflow等，学习其他编程爱好者分享的长城相关编程项目和经验。

（4）在线课程：引导学生参加一些在线编程课程，如Coursera、edX上的Python编程课程，以提高编程技能。

（5）实践活动：组织学生参观当地的长城遗址，或者参与长城的保护和修复活动，将理论知识与实践相结合。

2.拓展建议

（1）研究性学习：鼓励学生以小组形式，选择一个与长城相关的课题进行深入研究，如长城的历史演变、长城的建筑特色等，培养学生的研究能力和团队协作能力。

（2）编程实践：建议学生尝试使用不同的编程语言和工具，如Scratch、Python、Unity等，来模拟长城的搭建过程，从而加深对编程语言特性和应用的理解。

（3）项目创作：鼓励学生结合个人兴趣，设计一个与长城相关的编程项目，如制作一个长城主题的网页、设计一个长城建造游戏等，激发学生的创造力和实践能力。

（4）交流分享：定期组织学生进行学习成果的交流分享会，让学生展示自己的研究、编程项目和学习心得，相互学习和鼓励。

（5）跨学科学习：引导学生将编程知识与其他学科相结合，如历史、地理、艺术等，探索跨学科学习的乐趣和可能性。

教学反思与