15 真理诞生于一百个问号之后 说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课选自统编版语文六年级下册，旨在引导学生认识真理的发现过程，培养学生的探究精神和质疑能力。课文通过列举科学家们发现真理的例子，让学生体会真理往往诞生于对问题的不断追问和探索中。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和实际需求。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、科学素养和思维品质。通过学习，学生能够理解真理发现的探究过程，提升对问题的观察和分析能力，培养批判性思维和创新精神。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到科学探索的重要性，增强对知识的敬畏和尊重。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，把握课文中心思想。

2.分析科学家们发现真理的过程，学习他们的探究精神和科学态度。

难点：

1.将抽象的科学原理与具体事例相结合，帮助学生理解真理发现的艰辛。

2.培养学生的质疑能力和探究精神，引导他们在日常生活中发现问题、解决问题。

解决办法：

1.通过课文中的科学家事例，引导学生深入分析，体会科学探索的过程。

2.采用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思维，鼓励他们提出问题并尝试解决。

3.结合生活实例，让学生在实际情境中运用所学知识，培养他们的实践能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过讲解科学家的事迹，引导学生理解真理发现的历程。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文内容的理解，培养合作学习和批判性思维。

3.利用多媒体展示科学家实验过程，增强直观感受，激发学生的学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演科学家，体验探究过程中的挑战和乐趣，加深对科学精神的认识。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道真理是如何被发现的吗？今天我们要学习一篇关于真理发现过程的课文，让我们一起走进这篇文章，寻找答案。

2.学生思考，自由发言。

3.老师总结：真理的发现往往需要经过不断的探索和质疑，接下来我们将通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，来了解这一过程。

二、自主阅读，感知课文

1.学生自由阅读课文，了解课文大意。

2.学生圈画出自己认为重要的句子或段落。

3.学生分享自己的阅读感悟。

三、分析课文，理解中心思想

1.老师提问：课文主要通过哪些事例来说明真理的发现过程？

2.学生回答：课文通过爱迪生、诺贝尔、达尔文等科学家的事例，展示了真理的发现过程。

3.老师引导学生分析事例，提炼中心思想。

4.学生分享自己的理解。

四、深入探究，感受科学家精神

1.老师提问：这些科学家在追求真理的过程中有哪些共同特点？

2.学生回答：他们具有坚持不懈、勇于质疑、善于观察等特点。

3.老师引导学生进一步分析，感受科学家精神。

4.学生分享自己的感受。

五、小组讨论，培养探究精神

1.老师将学生分成小组，每组选择一个科学家的事例进行讨论。

2.学生分析事例，总结科学家在追求真理过程中的特点。

3.各小组派代表分享讨论成果，其他小组补充和评价。

4.老师总结：科学家们在追求真理的过程中，展现了非凡的毅力和智慧，我们要学习他们的精神。

六、联系生活，拓展思维

1.老师提问：我们在生活中如何培养探究精神？

2.学生分享自己的观点。

3.老师引导学生从观察生活、勇于质疑、积极实践等方面，拓展思维，培养探究精神。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，我们了解到真理的发现过程，以及科学家们在追求真理过程中的精神。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的收获。

3.老师鼓励学生在生活中培养探究精神，不断追求真理。

八、课后作业

1.请同学们思考：在你的生活中，有哪些问题是值得我们深入探究的？请选择其中一个问题，进行观察和思考，为下一次课堂分享做准备。

2.请同学们阅读课文相关内容，进一步了解科学家们的事迹，为课堂分享积累素材。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《真理诞生于一百个问号之后》，学生能够理解真理发现的探究过程，掌握科学家们在追求真理过程中的特点，如坚持不懈、勇于质疑、善于观察等。这些知识点的掌握有助于学生形成正确的科学态度和价值观。

2.思维能力：学生在课堂讨论和角色扮演等活动中，锻炼了分析问题和解决问题的能力。他们能够从具体事例中提炼出科学原理，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.合作能力：小组讨论和角色扮演等活动，使学生学会了与他人合作，共同完成任务。在交流中，学生能够倾听他人意见，尊重不同观点，提高沟