2023二年级数学下册 六 认识图形第1课时 认识角（1）说课稿 北师大版.docxVIP

2023二年级数学下册六认识图形第1课时认识角（1）说课稿北师大版

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计意图

本课时内容为“认识角（1）”，旨在通过引导学生观察、操作，初步感知角的概念，并能够识别和描述生活中的角。通过本节课的学习，学生能够掌握角的初步认识，培养观察能力和动手操作能力，为后续学习平面图形打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养展开。通过认识角的活动，学生能够抽象出角的概念，培养数学抽象能力；通过观察、操作，发展逻辑推理和直观想象能力；通过将角与实际情境相联系，提升数学建模意识。

三、学情分析

二年级学生对几何图形的认知还处于初步阶段，他们对于图形的形状、大小和位置关系有一定感知，但缺乏系统性的认识。在知识层面上，学生已具备一定的观察和比较能力，但对于角的概念较为陌生，难以理解角的大小和度量。在能力方面，学生的动手操作能力较弱，缺乏对图形进行实际操作的技巧。在素质方面，学生的空间想象力有限，对抽象概念的把握能力较弱。

此外，学生在课堂上的行为习惯也需关注。部分学生可能因为对数学的兴趣不足，表现出注意力不集中、参与度低的现象。对课程学习的影响在于，学生可能难以跟上教学进度，影响对角的认识和理解。

针对以上学情，本节课将通过直观、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和空间想象力，同时注重培养良好的学习习惯，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过展示几何图形模型，帮助学生直观理解角的概念。

2.结合游戏化教学，设计“角寻宝”等游戏活动，激发学生兴趣，提高参与度。

3.运用操作活动，让学生亲自动手制作角，加深对角的理解和认识。

4.利用多媒体教学，展示不同类型的角，拓展学生的视野，增强学习效果。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——认识角。大家知道，在我们的生活中，角无处不在，比如窗户的角落、门把手的位置等等。今天，我们就一起来探索这些有趣的角。”

2.老师拿出一个三角板，问：“同学们，你们看，这是什么？它有什么特点？”

学生回答：“这是三角板，有三个角。”

老师接着问：“那么，你们能告诉我，三角板上的角是什么样子的吗？”

学生观察后回答：“三角板上的角是直角。”

二、新课讲解

1.老师在黑板上画出一个角，问：“同学们，这是什么？它有几个角？”

学生回答：“这是一个角，它有一个顶点和两条边。”

2.老师继续讲解：“角的大小是由两条边叉开的大小来决定的。我们通常用度来表示角的大小。比如，我们刚才看到的直角，它的大小是90度。”

3.老师在黑板上画出一个锐角和一个钝角，问：“同学们，这两个角有什么不同？”

学生回答：“锐角的度数小于90度，钝角的度数大于90度。”

4.老师拿出一个量角器，问：“同学们，你们知道这个工具叫什么吗？它是用来测量角的大小的。”

5.老师示范如何使用量角器测量角的大小，并让学生尝试自己测量。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

练习题包括：

（1）判断下列图形中有几个角。

（2）找出下列图形中的锐角和钝角。

（3）测量下列图形中角的大小。

2.学生完成练习后，老师巡视课堂，检查学生的完成情况，并对学生的答案进行点评。

四、互动环节

1.老师提问：“同学们，你们在生活中还见过哪些角？请举例说明。”

学生积极回答，如：“我家的门把手是一个角。”、“我学校的旗杆顶上的装饰是一个角。”

2.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己收集到的角的例子，并互相交流。

五、总结与拓展

1.老师对今天所学的知识进行总结：“今天我们学习了角的概念、角的大小以及测量角的方法。希望大家能够在生活中多观察、多思考，发现更多的角。”

2.老师布置课后作业，让学生回家后观察家里或周围环境中的角，并记录下来。

3.老师提醒学生，下节课将学习角的分类，希望大家能够提前预习。

六、课堂小结

1.老师对同学们的表现进行点评：“同学们今天表现得非常好，课堂气氛活跃，大家都能积极参与到学习中。希望你们在接下来的学习中，继续保持这种良好的学习态度。”

2.老师宣布下课，并提醒同学们收拾好学习用品。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-角的度量工具：介绍不同类型的量角器，如半圆形量角器、直角量角器等，以及它们的使用方法。

-角的几何性质：探讨角的和、差、倍数关系，以及角与直角、锐角、钝角的关系。

-角在生活中的应用：展示角在建筑设计、工程设计、日常生活用品中的运用实例，如门的铰链、家具的角等。

-角的数学游戏：介绍一些与角相关的数学