2024-2025学年高中历史 第四单元 中国特色社会主义建设的道路 第11课 经济建设的发展和曲折新课说课稿2 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折新课说课稿2新人教版必修2

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课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第四单元中国特色社会主义建设的道路第11课经济建设的发展和曲折

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过学习中国特色社会主义经济建设的历史，增强学生的历史意识和时代感，理解经济发展与社会变革的相互关系；其次，培养学生独立思考和批判性思维能力，通过对经济建设和曲折的分析，引导学生形成全面、客观的历史观；最后，培养学生的社会责任感和公民意识，认识到经济建设对国家发展的重要性，以及每个公民在其中的角色和责任。

重点难点及解决办法

重点：

1.中国特色社会主义经济建设的历史进程和主要成就。

2.经济发展中的曲折和挑战，以及应对策略。

难点：

1.理解中国特色社会主义经济建设的历史特点和发展规律。

2.分析经济建设中曲折的原因和影响，以及如何从中吸取教训。

解决办法与突破策略：

1.通过历史图片、文献资料等直观材料，帮助学生直观感受经济建设的历史进程。

2.采用案例分析法，引导学生深入探讨经济建设中曲折的具体事件和背景。

3.组织小组讨论，让学生在互动中分享观点，共同分析问题，提高解决问题的能力。

4.结合时事热点，引导学生将历史知识与现代经济现象相联系，增强学习的现实意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中历史必修2》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如改革开放初期经济建设的图片、经济数据图表、相关历史纪录片片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论；布置实验操作台，如需要，为小组实验提供必要的空间和材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国特色社会主义经济建设的历史进程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“改革开放初期，我国经济建设的背景是什么？取得了哪些主要成就？遇到了哪些挑战？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“中国特色社会主义经济建设的历史进程”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“中国特色社会主义经济建设的历史进程”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放初期经济建设的图片，引出“中国特色社会主义经济建设的发展和曲折”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“中国特色社会主义经济建设的历史进程和主要成就”，结合实例如“家庭联产承包责任制”和“经济特区建设”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析“经济建设中曲折的原因和影响”，并探讨应对策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么改革开放初期经济形势复杂？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“经济建设中曲折”的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“中国特色社会主义经济建设的历史进程和主要成就”。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“中国特色社会主义经济建设的历史进程和主要成就”，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国特色社会主义经济建设的发展和曲折”，布置作业，如撰写一篇关于“经济特区建设对改革开放的影响”的短文。

提供拓展资源：提供与“中国特色社会主