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小草的联想作文

【篇一：秋的联想作文讲评】

《秋的联想》作文评讲教学设计

北流市明瑞高中梁焕娟一、教材分析

走进秋天，阳光温馨恬静，微风和煦轻柔，蓝天白云飘逸，田野遍地金黄，沉浸在这美景中，确有一番别样的味道。秋天的美是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。看秋果金黄，听秋蝉鸣叫，赏枫叶斑斓，观菊花妖娆，让人遐想连篇。

在秋的季节里，你能联想到相关的哲理及人和事吗？请以“秋的联想”为题，写一篇文章，畅谈你的理解和感悟。

要求：自选文体，诗歌除外；让你的文章至少有一处闪光点；不少于800字。

“秋的联想”虽是个命题作文，但可写的内容丰富多彩。秋是美丽的季节，也是收获的季节，亦是思念、怀旧的季节。同时，秋能给人的感悟也颇多。如秋叶飘落，让人想到落叶归根及生命的轮回；秋收，让人联想到农民阶层的勤劳及粮食的珍贵，等等。与秋相关的人和事也很多。由此可见，这个题目能让学生充分展开联想和想象，开拓思维。

二、设计思想

作文教学不能只注重写作技巧，更应该重视“讲评”，且每次评价都应该有针对性。因此批改时应做好记录，根据学生的特点及写作水平，立足于学生普遍存在的问题，结合本次写作的要求展开评讲。作文评讲不应只是教师的一家之言，应充分发挥学生的集体智慧。在习作评讲过程中，我特别注重培养学生自我发现问题和自评的良好习惯。因此，我此次的设计的材料全部来源于学生的作文：一是让学生自己发现写作中存在的问题；二是从班中选两篇佳作，树立典型榜样，让学生逐一轮读且点评，小组讨论，共同分析，从而领悟文章该怎么写，不该怎么写，评后对自己的文章进行修改。

三、教学目标

1.指导“联想型”作文的写作技巧

2.分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力

3.欣赏学生佳作

四、教学重点

1.指导“联想型”作文的写作技巧

2.欣赏学生佳作

五、教学难点

分析本次作文由其“秋”的分类联想到其内涵和外延，培养学生发散思维的能力

六、教学准备

1.认真修改学生的作文，摘录相关资料，整理归纳。

2.编印好学生的优秀作文，给每个学生发一份。

七、教学过程

（一）表扬学生做得好的方面，并指出存在的不足

1.此次作文写得好的方面有：

（1）结构比较完整，能做到首尾呼应。

（2）大部分同学能对秋的景物进行细腻生动的描写。

（3）感情较真实，都表达了对秋的喜爱和赞美之情。

2.学生归纳本次作文存在的不足，教师小结

（1）本次写作是命题作文，但有部分学生换成以下题目：《家乡的秋》、《秋的味道》、《秋的愁》、《秋》、《秋叶的静美》、《秋的遐想》、《枫叶又红了》。

（2）“秋的联想”，中心词在“联想”，部分学生只写了“秋”的特点及对秋景抒发感情，但没有写由此联想其内涵和外延。

（3）有的学生写了“联想”，如由秋想到中秋节，或在秋季与同学好友分别，或在这个季节踏上了高中生涯等，联想的内容不够深刻。

（二）指导“联想型”作文的写作技巧

1.联想的定义

联想是由一事物想到另一事物的心理活动，也是一种重要的构思方式。其特点：一是事物之间有一定的联系；二是必须是两个事物，不能是同一事物。

2.联想的类别

（1）相关联想。如由“绿”想到小草、树木；军人，环保。

（2）因果联想。如由“绿”想到水，大地，春天。

（3）相似联想。如由“绿”想到希望、朝气、青春、活力，甚至生命及和平。

（4）相反联想。如由“绿”想到金黄，由此延伸到收获。

若有情，别样秋光生色。谁说树木与花草到了秋天，就枯枝败叶，安然失色，它们不是害怕孤独与悲伤。生命的可贵在于给予，它们把落叶深埋于树根，奉给新生的大地，保留秋色，不让寒冬把生命万物掩埋于吞噬。等到寒天雪地结束，秋就把景色留给春天，一切万物又重新绽放生命之光，红叶又有着新一轮的岁月。

秋就是热烈的、解放自由，无私的季节。

【点评】

这篇文章用秋之华实、秋色之无限、秋之气质起兴做了一个排比，引人入胜。正文写了秋日、秋菊、秋叶，看似不相关，其实是按照从上到下的空间线索来行文，逻辑性强。且行文较切合题意，从内涵和外延展开来联想：由秋日想到梵高的《向日葵》的浪漫与温情；由秋菊想到革命烈士的英勇战迹；又由秋叶想到落叶的无私奉献和生命的伦回。感情细腻，语言优美，字体娟秀，给人一种美的享受。美中不足的是文中有错别字，且结尾略显仓促简单。

八、教学反思和回顾

这次作文讲评，让我颇有感触的是：作文写作，应该让学生说自己的话，抒自己的情。“秋的联想”虽是命题作文，但选材、立意、文体都自由，学生可以从多个角度立意，选自己擅长的文体来写作。这种自由式的写作充分调动了学生的积极性，同时也激活了他们的思维，尤其是对于无米下锅的学生来说，无疑使一种很大的鼓励和启发。

【篇二：作文教案发