1.1 昼夜的形成（教学课件）-六年级科学下册（冀人版）.pptx

小学科学冀人版冀人版六年级下册第一单元第1课昼夜的形成

1情境与问题2探究与发现3课堂小结目录4巩固练习应用与拓展5

1情境与问题日月星辰每天东升西落。太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。这些现象是怎样形成的呢？

2探究与发现思考：地球怎样运动才会出现昼夜交替的现象呢？

假设一：地球自己转动

假设二：太阳绕着地球转

模拟实验有些不容易直接观察到的现象，可以通过模拟实验进行研究。当不同的假设似乎都能成立的时候，应该改变一下研究的思路和方法，从更多更广的方面去思考。

假设：天体东升西落是地球自转引起的实验方法：1.一名学生手举着太阳模型，另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。2.坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。然后分别缓慢地进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察“太阳”在视野中的运动情况。

这个实验中，每个物体分别模拟了什么呢？坐在椅子上的同学模拟地球站着的同学模拟太阳

大家观察到了什么现象呢？转椅自东向西转动时，太阳由西向东运动。转椅自西向东转动时，太阳由东向西运动。

我们怎样转动时，才能看到“太阳”东升西落？我们自西向东转动时，可以看到“太阳”东升西落。

我们在围绕着椅子转动，那么地球在围绕着谁转动呢？地球自转时围绕着一条假想的轴，人们称之为地轴。

地球这样转动一周需要多久呢？24小时

通过学习我们知道了什么呢？地球像陀螺一样不停地绕着地轴自转，自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

思考：我们每天都要经历白天和黑夜的交替变化，昼夜交替现象是怎样形成的？

假设：我认为昼夜交替现象是地球自西向东围绕地轴自转形成的。实验方法：1.在地球仪上确定一点，粘上橡皮泥做的小人。用手电筒模拟太阳光照射地球仪，使地球仪被照亮一半，观察地球仪上的明暗区域。2.将地球仪自西向东缓慢转动，观察橡皮泥小人所在位置是否出现“昼夜”交替现象，并将实验现象记录下来。

这个实验中，每个物体分别模拟了什么呢？地球仪模拟地球手电筒模拟太阳纸片小人模拟地球上的人类

大家观察到了什么现象呢？地球仪是一个不透明的球体，手电筒只能照亮地球仪的一部分。

实验现象说明了什么，我们可以得出什么结论？地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。

关于天体的运动，不同时期的人们有不同的认识。人们是怎样逐渐认识天体的运动的？哥白尼的“日心说”很久以前，人们认为太阳的东升西落是由于太阳围绕地球转动发生的，于是有人提出了“地心说”。16世纪初，波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、研究，发现“地心说”是错误的。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论——“日心说”。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球，地球和别的行星一道绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。

说一说，这节课你都学到了什么？3课堂小结一天体东升西落的原因二昼夜形成的原因

一、判断题1.哥白尼提出了“地心说”理论。（）2.地球自转一周的时间是一年。（）3.地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替现象。（）×√×4巩固练习

5应用与拓展查阅资料，在同一天中，上海和乌鲁木齐哪个城市先被太阳照到？

感谢聆听