《从肉眼到“天眼”》教学设计-一年级科学下册（大象版2024）.docxVIP

大象版科学一年级下册体验单元《从肉眼到“天眼”》教学设计

单元

《从肉眼到“天眼”》

课题

《从肉眼到“天眼”》

课时

1

核心概念

12.技术、工程与社会

学习内容

初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量

内容要求

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

初步体验利用工具可以更好的进行观察。

科学思维

能在教师指导下，观察不同阶段的望远镜，通过口述等方式表达自己的想法。

探究实践

能利用多种感官或简单的工具，观察物体进行简单的描述和比较；具有简单交流的意识；能利用身边的材料动手完成简单的显微镜的制作任务。

态度责任

在好奇心驱使下，对常见生活现象表现出直觉兴趣；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

教学重点

初步体验利用工具可以更好的进行观察。

教学难点

观察不同阶段的望远镜，并表达自己的想法。

教学准备

教师：教学课件；鸽子模型；实物投影等。

学生：望远镜，放大镜，麦芒，简易显微镜的材料，小火车图片，笔等。

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、创设情境，聚焦话题（10分钟）

1.谈话：老师手中拿的是鸽子标本，请你说一说它长什么样？

2.学生自由谈。

预计谈出：鸽子，白色羽毛，2条腿，腿上有……

3.小结：通过交流，你们说老师手中拿的是鸽子模型，有白色羽毛，2条腿，2个眼睛，尖尖的嘴，在腿上还有个小黄圈。这说明我们看清楚了这只鸽子。

【设计意图】借助鸽子标本让学生交流鸽子长什么样子，其目是引导学生认识什么是肉眼观察，及肉眼观察鸽子的情况，也为后续鸽子飞远了看不清楚引出望远镜做准备。

二、阅读材料，探究望远镜的发展过程

（15分钟）

1.谈话：像这种不用借助任何仪器既能看清近处物体也能看清远处物体的人眼就称之为肉眼。

2.提问：你觉得我们肉眼一般情况下可以看清多远的鸽子？

3.学生自由谈。

4.谈话：你们谁说的对呢？这段文字会告诉你答案，谁愿意给大家读一读。

5.提问：肉眼可以看清多远的鸽子？

6.谈话：这人不动，鸽子继续往前飞，他还能看清吗？

7.提问：怎么才能看清呢？

估计学生谈出：用望远镜等物体辅助能看清；追着鸽子看；用放大镜看。

8.谈话：古时候人们只能走近才能看，有了望远镜可帮大忙了！那望远镜是怎么发明的呢？

阅读书中64页第二段到65页完了，你就会找到答案的。阅读时请思考：

1）望远镜是怎么发明的？

2）借助望远镜观察，物体有什么变化？

9.温馨提示：

A阅读中可以将答案画批在书中。

B阅读后请各组再交流思考内容。

C完成后请坐好。

10.学生阅读资料并研讨思考问题。

11.提问：

1)怎么发明望远镜的？

2)借助望远镜观察有什么变化？

3)你还发现了什么？

12.小结：通过交流大家知道在1608年发明了最早的望远镜，这个发明是源于小孩子的无意发现。交流中大家还知道伽利略改进后的望远镜能看得很远很远，连月亮上密密麻麻的环形山都能看得很清楚。

13.谈话：你们知道吗，还有看得更远的望远镜呢！它们叫什么？有什么特点呢？请大家阅读66页的内容。

14.提问：看得更远的望远镜有什么？它们有什么特点？

估计学生谈出：

哈勃望远镜：分辨几百千米外的一只鸽子；知道银河系上有上千亿颗恒星；整个宇宙有上千亿个星系。

中国“天眼”：世界上最大、最灵敏的球面射点望远镜，它能看到无线电波，揭示宇宙深处的更多奥秘。

15.谈话：为什么称之为“天眼”呢？让我们看一段视频，进一步了解中国天眼。

16.小结：中国的“天眼”真是太厉害啦！通过阅读我们知道肉眼能看清500米远的物体，借助望远镜，哈勃望远镜，中国天眼等能看清楚更远、范围更大的物体，可见这些工具帮助我们肉眼看到了不能看到的物体，延长延展了我们眼睛的范围。

17.提问：本单元的学习，我们使用了很多工具，请你思考：工具对我们观察世界有什么帮助？

估计谈出：

肉眼看不到了，借助望远镜能看到。

用手感觉不到的温度，借助温度计可以准确测量。

眼睛看不清的物体，借助放大镜可以看清楚。

【设计意图】教师给出思考问题，引领学生通过阅读内容找到问题答案，让学生初步了解望远镜的发明情况，再通过学生交流问题答案，促使学生进一步认识放大镜的发明过程，也能初步感受到借助工具可以帮助我们解决问题。

【设计意图】从阅读内容中发现看的更远的望远镜的工具，感受到工具的给人们带来的好处，意识到发明创新的重要性。

三、拼摆工具小火车

（5分钟）

1.谈话：你们了解的工具真不少。哪个小组了解的多呢？咱们借助工具小火车见分晓。每组有工具小火车头一个，火车厢若干个。一会你们小组合作，把本学期的工具放到蓝色车厢上，借助工具完成的