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统编版（2025版）七年级下册语文全册古诗文知识点考点讲义

4孙权劝学（《资治通鉴》）

孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。

初，权谓吕蒙曰：“卿(qīnɡ)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

〔吕蒙（178—219）〕字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。〔卿〕古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。〔当涂〕当道，当权。〔辞〕推托。〔务〕事务。〔孤〕古时王侯的自称。〔治经〕研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。〔博士〕专掌经学传授的学官。〔邪〕语气词，同“耶”。〔但〕只，只是。〔涉猎〕粗略地阅读。〔见往事〕了解历史。见，了解。往事，指历史。〔及〕到，等到。〔过〕经过。〔寻阳〕古县名，治所在今湖北黄梅西南。〔今者〕如今，现在。〔才略〕才干和谋略。〔非复〕不再是。〔吴下〕泛指吴地。〔阿蒙〕吕蒙的小名。〔更〕另，另外。〔刮目相待〕拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。〔大兄〕对朋友辈的敬称。〔见事〕知晓事情。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。

【主题解说】文章记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后大有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们学习的重要性。

【写作特色】（1）语言简练生动，以对话表现人物，对话言简义丰，生动传神，极富表现力，毫无冗繁之处；（2）运用了侧面烘托及对比的手法来塑造人物形象，突出了人物的风采。

【人物形象】孙权：善劝，对吕蒙亲近、关心、期望，不失主君身份。鲁肃：敬才、爱才。吕蒙：知错就改，勤奋聪明，善学，豪爽。

【成语梳理】刮目相看、吴下阿蒙

命题点：1.读书学习的重要性2.语言艺术

本文是根据史书改写的。因史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文根据从略的原则对有关记载进行改写。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人，“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。

本文是怎样以对话表现人物的？

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不白禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可