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义务教育英语课程标准2024心得体会5篇

义务教育英语课程标准2024心得体会篇1

8月16日上午，通过视频直播方式，第六中学丽娟老师和全

县义务教育阶段的英语教师们分享交流了《义务教育英语课程标准

2（024年版）》，经过三个小时的学习，我对新课程标准有了一定

的认识和体会。下面来谈谈自己的一些收获和感悟：

01

关于课程性质

义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、

实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，

比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识

和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀,

坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身

学习适应未来社会发展奠定基础。

02

关于课程理念

1,发挥核心素养拘统领作用

英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面

贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本

领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程

目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建

设，开展教师培训。

2、构建基于分级体系的课程结构

遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英

语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面

的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐进、可持续发展的九

年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以

分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容

要求，灵活安排教学之度。

3、以主题为引领选择和组织课程内容

英语课程内容的选取遵循培根铸、启智增慧的原则，紧密联

系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦

人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主

题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、

语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

4、践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

秉持在体验中学习、在实战中运用、在迁移中创新的学习理念:

倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意

义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环

递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理

解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持

学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,

加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动

中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态

度和价值判断。

5、注重“教一学一评”一体化设计

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过

程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设

计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教

师科学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮

助，反思教学行为和效果，教学相长。坚持形戌性评价与终结性评

价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评

价体系。

6、推进信息技术与英语教学的深度融合

重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥

现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理

利用、创新使用数字技术和在线教学平合，开展线上线下融合教学,

为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

03

关于课程目标

新英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确

立课程目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课

程学逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、

必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能

力、文化意识、思维品质和学能力等方面。语言能力是核心素养

的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核

心素养的心智特征，学能力是核心素养发展的关键要素。