《两小儿辩日》课件3.ppt

《两小儿辩日》

这则寓言故事出自《列子·汤问》，讲述了两个小孩争论太阳距离谁更近的故事。

故事生动形象地展现了古人对自然现象的思考，也体现了辩证思维的重要性。

课程简介

主题

本课程将深入探讨《两小儿辩日》这篇文章。

这篇文章出自《韩诗外传》，作者是战国时期思想家韩非子。

内容

课程将从文本背景、人物分析、冲突分析等多个方面进行解读。

并探讨文章的主题、文学价值，以及对后世的启示。

教学目标

理解文本内容

学生能够理解故事的主要内容，了解两小儿的辩论内容。

分析人物性格

学生能够分析两小儿的性格特点，理解他们辩论的原因。

掌握辩论技巧

学生能够学习两小儿辩论中使用的技巧，例如举例论证、反驳论证等。

理解文本寓意

学生能够理解文本中隐含的寓意，例如知识的局限性、求知的探索精神等。

课程纲要

1

文本背景

《两小儿辩日》出自《列子·汤问》

2

人物介绍

介绍两位儿童和太阳

3

辩论内容

关于太阳距离地球远近

4

主题探讨

求知探索和独立思考

本课程以《两小儿辩日》为文本，以儿童的辩论为切入点，引导学生深入理解文本内容，并进行深度思考。从人物介绍、辩论内容、主题探讨等角度展开教学，使学生掌握文本的精髓，并提升思维能力。

文本背景

唐代书院

唐代书院是当时重要的教育机构，培养了许多杰出人才，为中华文化发展作出了重大贡献。

古代儿童读书

古代儿童学习条件有限，主要通过私塾学习，学习内容以儒家经典为主，注重道德教化和文化传承。

古代辩论场景

古代社会重视辩论，将其视为一种重要的思维训练和表达方式，培养逻辑思维能力和表达能力。

人物介绍

两小儿

故事中两位孩子，代表着不同的观点，在思考和学习中不断成长。

日

故事中的“日”是事件的中心，引发了孩子们对天体运行和自然现象的思考。

孔子

故事中的孔子，代表着知识和智慧，在面对孩子们的问题时，体现了教育的包容和尊重。

人物性格分析

1

1.执着

两个孩子都对自己的观点十分坚持，不愿轻易放弃。

2

2.好奇

对世界充满了好奇心，想要弄明白太阳到底在哪儿。

3

3.天真

他们用自己简单的思维方式理解世界，充满童真。

4

4.爱思考

他们积极思考问题，并用自己的方式寻找答案。

冲突分析

观点冲突

两小儿对太阳的距离持有不同的观点，一个认为早晨的太阳离地面近，另一个认为中午的太阳离地面近。他们的观点基于自身观察和理解。

认知冲突

两小儿都相信自己的观察，但他们的认知存在冲突，无法解释为何同一个太阳在不同时间看起来距离不同。

辩论环节分析

论据对比

两个孩子从不同角度出发，运用不同的论据来支持自己的观点。

逻辑分析

孩子们运用比喻、举例等逻辑推理方式，试图说服对方。

表达技巧

他们运用简洁明了的语言，并辅以生动的比喻，使辩论更加生动有趣。

辩论技巧分析

1

1.逻辑推理

两小儿运用逻辑推理，通过观察和分析得出结论。

2

2.引经据典

他们引用“日初出沧海”和“日中则昃”的古语来支持自己的观点。

3

3.反驳论证

两人在辩论中相互反驳，并提出新的观点，推动辩论发展。

4

4.举例论证

通过举例说明自己的观点，让对方更容易理解和接受。

隐喻和象征分析

太阳

太阳是光明的象征，代表着知识和真理。

两个小孩

代表着不同的观点和认知，展现了人们对世界认知的多样性。

辩论

象征着人们对知识的探索和追求，也反映了人们思维的碰撞和交流。

主题探讨

儿童认知

故事展现儿童对自然现象的观察和思考，启发他们对世界的好奇心和求知欲。

教育意义

通过辩论，故事展现了“学无止境”的道理，鼓励人们不断学习和探索。

文学价值

《两小儿辩日》以简洁的语言，深刻的哲理，展现了中国古代文化的深厚底蕴。

文学价值分析

寓言故事

《两小儿辩日》是中国古代著名的寓言故事,以其简洁明快的语言,生动形象的描述,深刻的哲理,受到历代读者的喜爱.

文学意蕴

该故事以其独特的艺术魅力,体现了中国传统文化的精髓,表达了中国古代人民对自然和人生的深刻思考.

启迪作用

该故事以其生动形象的人物和故事情节,引导读者进行思考和探索,培养独立思考和批判性思维.

教学重点和难点

重点

学生需要理解文章的核心内容，即两位儿童辩论太阳位置的冲突，以及作者的寓意。

难点

分析文章中的辩论技巧，理解作者通过对比和反驳来揭示真理的写作手法。

挑战

学生需要理解文章中的隐喻和象征，以及文章的主题思想。

教学设计思路

1

导入

以生动的故事引入，激发学生学习兴趣。

2

探究

分组讨论，让学生自主探究课文内容。

3

拓展

结合课文，引导学生思考古代文化和辩证思维。

4

总结

归纳课文内容，强化学生对课文的理解。

教学活动设计

角色扮演

学生扮演两小儿，进行辩论，体验古代儿童的思维方式。

图文分析

展示《两小儿辩日》的插图，引导学生理解文本内容和寓意。

小组讨