部编教材《语文》八年级下册文言文课后练习整理1.pdfVIP

部编教材《语文》八年级下册第三单元文言文课后练习整理

篇目课后练习——思考探究课后练习——积累拓展

9.《桃花源记》思考探究积累拓展

一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。四、解释下列加点的词。

设计意图：引导学生在把握全篇内容的基础上背诵课文。可以引1.武陵人捕鱼为业不足为外人道也

导学生先将课文读一两遍，解决文字、内容上的疑难之处；然后2.便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然

合上课本，将桃花源记的故事讲给别人听，要保证基本情节不能3.见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋竟然

遗漏；第三步就是反复诵读，并依据基本情节背诵课文了。4.寻向所志未果，寻病终

参考答案：略。设计意图：引导学生关注一词多义的语言现象。

二、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两参考答案：1．为：动词，作为；介词，对。2．舍：动词，舍

段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。掉，读“shě”；名词，房屋，读＂shè”。3．乃：副词，于是；

设计意图：桃花林的景色和桃花源中的景象是全篇的“华彩”。副词，竟然，表示出乎意料。4，寻：动词，寻找；副词，不

陶渊明的语言风格朴素自然，但读来并不单调乏味，而是诗意盎久。

然，清丽醇厚。文章这两段的语言风格恰恰足以证明这一点。本五、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经

题力图通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现

验作者代汉语常用义的区别。

笔下的诗情画意和自然真醇。当然，这些图景当中也蕴含着作者1.芳草鲜美，落英缤纷

创作此篇的“真意”。这样的题目答案不求一致，教师要注意引2.阡陌交通，鸡犬相闻

导，帮助学生感受作者的语言特色和创作意图。3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉

参考答案：略。4.乃不知有汉，无论魏晋

三、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。设计意图：引导学生关注古今异义的语言现象。此题涉及的词语

1.此人ー一为具言所闻，皆叹惋。又是古今异义中比较特殊的一类，即一些双音节结构，和现代汉

（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）语里的双音节词在外形上完全一致，但意义却多有差别。需要注

2.诣太守，说如此。意的是，现代汉语的常用义未必是到现代汉语中才产生的，比如

（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出“鲜美”表示“食物味道好”的含义，“无论”表示“在任何条

来，表达效果会有什么不同？）件下结果都不会改变”的含义，在隋唐时期就已经产生了，只是

设计意图：帮助学生体会作者造语极简，看似平淡却意蕴丰厚的到了现代汉语中依然保留并且成了常用含义。因此在讲解时，尽

特点。量避免使用“古义”“今义”这种笼统的说法，以免造成误解。

参考答案：参考答案：1．鲜美：颜色鲜艳美丽。现代汉语中指食物味道

1．参见“素养提升”。好。2．交通：交错相通。现代汉语中是各种交通运输和邮电事

2．“如此”包含渔夫自“缘溪行