二年级美术下册1春天在哪里教学设计浙美版.docVIP

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1春天在哪里

1教学目标

《春天在哪里》是二年级中的一课美术课，让学生感知春天，表现春天，找寻春天的踪迹，感受美妙春光，运用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中的春天，表达自己视察和感受到的春天景色，培育他们的审美实力和创作实力，激发他们对大自然的酷爱。新课标特别留意把美术素养的培育和技法的学习相结合，体现了美术课程的综合性。假如说其他课程是让学生学会创建性的思维，那么美术还有一个重要功能就是可以让学生获得创建性表现的才能。

1.使学生知道春天的典型景物，并驾驭组织画面的方法。

2.通过找春天、画春天培育学生的视察实力、想象实力、创新实力、以及组织画面的实力。

3.引导学生感受春天的美，培育学生酷爱生活的美妙情感。

2学情分析

这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。他们有剧烈的表现欲望，有极丰富的想象力，他们的动手实力、视察实力、表现实力、小组合作实力都强了很多，老师通过引导学生发觉、探究、创新、评价，使他们的各种实力得到发挥和提高。

3重点难点

重点：1.引导学生去感知“春天”表现“春天”。

2.在感知“春天”表现“春天”的同时，培育学生独到的审美视角。

难点：抓住春天的主要特征的景物来描绘春天。

4教学过程

活动1【导入】儿歌激趣，导入新课

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱好是学生学习的源源时常的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的爱好，才能引起学生的有意留意，学生才能专心去视察，去体会，去感受，这样的视察才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，今日老师带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”老师充溢诱惑的语言伴同而来的儿歌《春天在哪里》立即吸引了学生的听觉，使他们进入情境。趁着学生心情高涨，我提出以下几个问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要歌颂了什么？（爱表示是小挚友们的天性，信任小挚友们在绘声绘色的儿歌片断后都能清晰地表达儿歌的内容）。从而引出课题《春天在哪里》。

活动2【讲授】引发考虑、联想春天

1.你喜爱春天吗，为什么？

2.春天给大自然带来了什么改变？

3.你印象中的春天有哪些代表性的景物？

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的朝气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。让学生回忆春天，到大自然中去找寻春天。

活动3【活动】走进春天的世界

1.播放Flash《春天的隐私》，适时播放动画精彩课件。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把学生学习的爱好激发出来了。在这个的过程中让他们自身去视察春天的景象，直观又生动，完毕后，让学生说说都看到了什么，学生争先恐后回答，将课堂气氛推向一个高潮。

2.展示老师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色调。

活动4【活动】多篇评述，提高审美

通过大师和同龄人的作品，展示几种不同的表示春天的绘画方式，如国画、油画、水粉画、油画棒、水彩画等，引导学生发觉美，培育学生表达自身对美术作品的感受，以启发学生采纳更多的表示方式，尽情地表示自身感受到的春天的色调。

活动5【练习】大胆创作，点拨引导

给学生一个自由发挥、独创的空间。激励学生用自身喜爱的绘画工具进行描绘，留意色调的运用，让绽开思路、大胆表示。

学生绘画或制作，老师巡察指导，充分了解学生的创作意图并赐予确定的引导和帮助，发觉学生的闪光点，刚好确定激励。

活动6【测试】展示评价

采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让学生参加到教学中，培育学生自信念，体验成功的喜悦。

1.自评：让学生把自身的作品展示在黑板上，组合成一大幅春天美景，说说自身的画面内容，觉得自身画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还须要改进？

2.互评：学生之间相互谈谈自身的看法，让他们在一起的参加过程中发生思想的举荐和碰撞，提高审美实力。

3.老师评价：依据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，确定小挚友们的一切努力，维护和激励他们全部的创新意识。

活动7【作业】课后拓展

这节课最终我留给小挚友一个问题：“你知道‘一年之计在于春’这句俗语是什么意思吗？”要求小挚友回家问问爸爸妈妈或自己到书上、到生活中找寻答案，设计这一环节的目的是让学生关注身边的每一件事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，专心灵去感受美妙的春天，做一个惜春、惜时的人，最终在《春天在哪里》的音乐声中结束这一课。