《任务型语言教学》课件.pptVIP

任务型语言教学任务型语言教学是一种以任务为中心的语言教学方法，强调学生在完成真实任务的过程中学习语言。

任务型语言教学的定义以任务为导向任务型教学以完成特定任务为中心，并以此来促进语言学习。协作式学习任务型教学鼓励学生合作完成任务，促进语言交流和团队合作能力的培养。真实情境任务型教学模拟真实生活情境，让学生在真实的任务中应用所学语言，提高语言的实际运用能力。

任务型教学的特点以任务为中心以完成任务为目标，将语言学习融入真实的语境中。注重合作学习鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养团队合作精神。强调过程性评估关注学生的学习过程，评价他们在任务完成过程中的语言能力运用。教师角色转变教师不再是知识的传授者，而是学习活动的组织者和引导者。

任务型教学的理论基础交际语言教学理论强调语言的交际功能，认为语言学习的最终目的是为了交际，而任务则是实现这一目的的最佳途径。认知心理学认知心理学认为学习是一个主动建构的过程，强调学习者在学习过程中的主动参与和思考。建构主义学习理论建构主义认为学习者不是被动地接受知识，而是通过与周围环境的互动，主动建构自己的知识体系。行动研究强调教师在教学实践中不断反思和改进，通过不断的实践和反思，不断提高教学效率。

任务型教学的目标语言能力提升任务型教学旨在提升学生英语听说读写能力，尤其是听说能力，帮助学生将语言运用在实际情景中。跨文化交际能力学生通过完成任务，可以学习和理解不同的文化背景，提升跨文化交际能力，更好地适应全球化时代。

任务型教学的流程1任务呈现教师向学生呈现任务，解释任务要求和背景信息，并引导学生理解任务目标。2任务执行学生以小组或个人形式进行任务活动，利用语言技能进行交流，完成任务目标。3成果展示学生展示任务成果，教师进行评价反馈，并引导学生反思学习过程和策略。4语言学习教师引导学生关注任务活动中使用的语言，并进行语言分析和练习，巩固语言知识和技能。

任务型教学中的教师角色11.任务设计者教师负责设计与课程目标和学生水平相符的任务，确保任务真实、有趣，并具有挑战性。22.指导者教师在任务过程中提供必要的指导，帮助学生理解任务目标、明确步骤，并解决遇到的困难。33.促进者教师鼓励学生积极参与任务，与同伴合作，分享经验，并进行反思和总结。44.评估者教师对学生在任务中的表现进行评估，关注语言运用、思维能力、合作精神等方面的提升。

任务型教学中的学习者角色积极参与学习者主动参与任务活动，并积极与同伴合作，共同完成任务目标。自主学习学习者在任务活动中自主探索，并通过实践和反思来提高语言能力。问题解决学习者在任务活动中遇到问题时，积极思考并尝试寻找解决方法。沟通协作学习者在任务活动中与同伴进行有效的沟通，共同完成任务目标。

任务设计的原则11.真实性任务应模拟真实生活情境，与学生学习目标相一致。22.趣味性任务内容应有趣且有吸引力，激发学生的学习兴趣。33.互动性任务应鼓励学生合作交流，促进语言实践和互动。44.可操作性任务设计应考虑学生的语言水平和课堂条件，确保可行性。

任务型教学中的语言输入教师讲解教师讲解是任务型教学中重要的语言输入来源之一。教师通过讲解，可以帮助学生理解任务要求、学习新知识和技能。同伴互动同伴互动也是任务型教学中重要的语言输入来源。学生在小组合作中，可以互相交流、分享想法，从而获得更多语言输入。文本材料任务型教学中经常会使用各种文本材料，例如课本、文章、图片等，这些材料可以为学生提供丰富的语言输入。视听材料视听材料，如视频、音频等，也是重要的语言输入来源。它们可以帮助学生提高听力理解能力，并提供更真实的语言环境。

任务型教学中的语言输出语言输出的评估语言输出评估应注重真实语境下的语言运用能力。教师可以根据任务内容和学习者的语言水平设置不同的评估方式。例如，口语表达、书面写作、角色扮演等。语言输出的反馈教师应及时对学习者的语言输出进行反馈，帮助他们发现问题、改进不足。反馈应针对具体问题，并提供具体的建议和指导。例如，纠正语法错误、扩展词汇量、提高表达流畅度等。

任务型教学中的学习动机激发学习者的兴趣和好奇心，让他们主动参与到任务中。设定清晰的目标，让学习者体验到成功的喜悦，增强学习动机。鼓励合作学习，让学生在团队合作中获得成就感，提升学习兴趣。提供真实的任务情境，让学习者感受到语言学习的实用性，提高学习动力。

任务型教学的评估方式11.任务完成度评估学生完成任务的程度，包括任务目标的达成情况、过程的参与度以及最终结果的质量。22.语言运用评估学生在任务完成过程中语言的准确性、流畅度和得体性，包括语法、词汇、发音和表达能力。33.合作与交流评估学生在任务完成过程中与同伴的合作和交流能力，包括沟通技巧、团队合作精神和问题解决能力。44.学习态度评估学生对任务的兴