赣美版（2024）美术一年级下册17 红领巾胸前飘 教学设计.docx

赣美版（2024）美术一年级下册17红领巾胸前飘

教学设计

一、教材分析

《红领巾胸前飘》是赣美版美术一年级下册的课程内容。在小学美术教育体系中，该课程有着独特的地位和价值。一年级学生正处于对世界充满好奇、积极探索的阶段，对身边事物有着强烈的感知欲望。本课程紧密围绕“红领巾”这一富有象征意义的元素展开，通过多样化的美术活动，引导学生从对红领巾的初步认识，深入到对少先队精神和文化内涵的理解。教材内容涵盖了红领巾的起源、发展历程、象征意义等知识，同时设置了绘画、手工制作等实践活动，让学生在动手操作中，提升对美术的兴趣，培养审美能力、创新能力和动手实践能力，在艺术创作中感受少先队文化的魅力，增强对少先队组织的认同感和归属感，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。

二、教学目标

知识与技能目标：学生能够了解红领巾的相关知识，包括起源、发展、象征意义以及佩戴方法等；掌握基本的绘画技巧和手工制作方法，如色彩搭配、线条运用、简单的折纸和剪裁技巧，能用绘画、手工等方式表现红领巾主题。

过程与方法目标：通过观察、讨论、欣赏、实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力和动手实践能力；在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对红领巾的热爱之情，增强对少先队组织的认同感和归属感，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感；在美术创作中，培养学生对美的感知和追求，提高学生的审美素养。

三、教学重点

深入了解红领巾的知识，包括其历史渊源、象征意义以及在少先队活动中的重要作用。

熟练掌握绘画和手工制作的基本技巧，如色彩的选择与搭配、线条的运用、形状的塑造等，能够运用这些技巧创作以红领巾为主题的美术作品。

深刻体会红领巾所承载的精神内涵，激发学生对少先队组织的热爱和对国家的责任感。

四、教学难点

如何在美术创作中准确地表现红领巾的精神内涵，使作品不仅仅是形式上的呈现，更能传达出其背后的文化价值和情感力量。

引导学生在创作过程中发挥创新思维，避免作品的千篇一律，让每个学生都能展现出独特的视角和创意。

培养学生在团队合作中有效沟通和协作的能力，确保小组活动能够顺利进行，共同完成创作任务。

五、教学方法

讲授法：通过讲解，向学生传授红领巾的相关知识，包括历史、象征意义、佩戴规范等，让学生对教学内容有初步的理性认识。例如在课程开始时，详细讲述红领巾的起源和发展历程。

欣赏法：展示大量与红领巾相关的优秀美术作品，包括绘画、手工艺品等，引导学生观察作品的表现手法、色彩运用、构图方式等，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。

讨论法：组织学生就红领巾的意义、在生活中的感受以及创作思路等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

示范法：教师在黑板或通过多媒体展示绘画和手工制作的步骤和技巧，如绘画红领巾的线条勾勒、色彩填充，手工制作中纸张的折叠、剪裁等，让学生直观地学习操作方法。

实践法：安排学生进行绘画和手工制作实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力，巩固所学内容。

六、教学准备

多媒体课件，包含红领巾的历史资料、图片、视频，以及优秀的美术作品范例。

绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸、画板等。

手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、丝带等。

红领巾若干，用于学生实践佩戴和观察。

七、教学过程

（一）导入

播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，同时在多媒体屏幕上展示少先队员佩戴红领巾，参加各种活动的精彩图片，营造出热烈的氛围，引导学生跟唱，激发学生的兴趣和热情。

歌曲播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们听到的歌曲是什么？看到这些图片，你们想到了什么？”鼓励学生积极举手回答，分享自己的感受和想法。

教师对学生的回答进行总结和点评，顺势引出本节课的主题——红领巾胸前飘。

设计意图：通过播放歌曲和展示图片，迅速吸引学生的注意力，营造出积极向上的学习氛围，激发学生对少先队和红领巾的情感共鸣，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。

（二）新授

知识讲解

利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示红领巾的起源和发展历程。讲解在革命战争时期，红领巾作为少先队员的标志，如何象征着革命的希望和传承。例如，讲述在艰苦的战争岁月里，少年儿童们戴着红领巾，为革命事业传递情报、站岗放哨等故事，让学生了解红领巾的历史意义。

详细阐述红领巾的象征意义，它是红旗的一角，代表着无数革命先烈的鲜血，象征着革命的胜利和希望。引导学生思考红领巾所蕴含的精神价值，如爱国、勇敢、奉献等。

介绍红领巾的正确佩戴方法，教师亲自示范，一边讲解步骤，一边进行操作：将红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉；将右角经过左角前面拉到右边，左角不动；右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过