六年级语文上册第一单元2寓言两则教案2语文S版.docVIP

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2寓言两则

【教学目标】

1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比方的意思。

帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

【教学重点】

读懂课文内容，理解寓意。

【教学难点】

学生初次接触文言文，要教学生结合注释，或查字典理解文中一些字的意思，

进而读懂课文内容。

【教学时间】

2课时

第一课时——《自相冲突》

一、透过课题→知内容

学生齐读课题，审题质疑：(展示课件其次至三屏)

(一)矛是什么样子的?它的作用是什么?

(二)盾是什么样子的?它又有什么作用?

(三)课文写了关于矛和盾的一个什么样的故事?

(四)老师小结：课文写了古时候有一个卖盾和矛的楚国人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，结果出现了自己说的话前后相互抵触的尴尬局面的故事。

(五)简介：

1.作者：韩非《韩非子·难一》

2.寓言：体裁特点

3.过渡：中华文化源远流长。这节课，我们要首次学习一种既古老又新颖 的语言——文言文。大家还记得吗?在四、五年级的时候，我们曾经接触过我国古代宏大的思想家、教化家、儒家学派的创始人孔子的一些名言警句。大家回忆一下：那些名言警句的语言和我们现在的语言有什么不同之处?

二、依据内容→明思路

老师范读课文，学生熟读成诵。(展示课件第四屏)

全文只有一段，有两层意思：

第一层：有一个卖盾和矛的楚国人，在夸耀自己的盾与矛。

其次层：人们听了他的话后的反应，使这个楚国人无言以对。

三、沿着思路→译课文

(一)学生读课文，自学生字词，会认“矛、弗”2个生字，会写“矛、盾、弗”3个生字。视察课文插图，比照课文下面的注释，想想每一句话的意思，老师适时点拨。(展示课件第五至十六屏)

(二)小组探讨，然后沟通。(审题质疑，初知矛和盾的感性形象以及它们各自的特点，为下文的顺当教学和自主学习扫清障碍。)

1.演一演：假如你就是那个楚人，你将怎样夸耀你的盾?请你仿照一下他在集市上大声叫卖叫卖的样子。

2.议一议：假如你是围观的人，你会怎样想?怎样说?

3.演一演：假如你就是那个楚人，你又将怎样夸耀你的矛?请你仿照一下他在集市上大声叫卖叫卖的样子。

4.议一议：假如你是围观的人，你又会怎样想?又会怎样说?

四、联系课文→悟道理

用自己的话给学习小组内的其他同学讲一讲这则寓言故事。(展示课件第十七至十八屏)

(1)沟通探讨：为什么会出现“其人弗能应也”的尴尬局面?

(2)联系生活实际，说说读了这则寓言，你明白了什么道理。(说话办事前后要一样，不能自圆其说。)

(3)想一想：在你的四周，存在着自相冲突的人和事吗?

五、课堂练习

1.依据拼音写汉字。

楚人有()盾与矛者，()之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

2.把这个故事讲给你的挚友听。

3.分小组把这则寓言故事编成一个小品，表演给大家看。

其次课时——《画蛇添足》

一、透过课题→知内容

学生齐读课题，审题质疑：(展示课件第十九屏，整理问题。)

(1)谁画蛇?为什么要画蛇?

(2)蛇有足吗?为什么要给蛇添上足?

(3)课文想告知我们一个什么样的哲理?

(4)老师小结：课文写了楚国有个人在祭祀后赏赐给下人一壶酒，下人商议通过画蛇竞赛确定怎么喝酒，先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒的故事。

(5)简介：《战国策·齐策》

(6)过渡：

上节课我们学习了《自相冲突》这则寓言故事，从中我们明白了寓言这种体裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《画蛇添足》这个寓言又讲了一个什么故事?它又将告知我们一个什么道理呢?

二、依据内容→明思路

1.学生示范朗读课文，老师适时指引订正，

2.学生熟读成诵。(展示课件其次十屏)

3.全文共四个自然段，按事情的发展依次可分为三层：

第一层(第1自然段)：楚国有个人在祭祀的时候，赐给他手下的人一壶酒。

其次层(第2自然段)：几个人商议怎么喝这壶酒。

第三段(第3—4自然段)：先画完蛇的人又给蛇画上了脚，结果没喝到酒。

三、沿着思路→译课文

(1)学生读课文，自学生字词，会认“卮、遂”2个生字，会写“祠、遂”2个生字。

(2)视察课文插图，比照课文下面的注释，想想每一句话的意思，老师适时点拨。(展示课件其次十一至三十一屏)

(3)小组探讨，然后沟通。

1.故事的起因有几句话?

2.他们为什么要画蛇?

3.“蛇先成”的那个人为什么要给蛇画上足?他那时的表情怎样?怎么做的?怎么想的?说话的语气是怎样的?(老师要指导学生细致视察插图)

4.蛇固无足