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苏联著名教育家赞科夫指出：“儿童的全面发展，在孤独和隔离中是不可能的，只有在具体的内容丰富而形式多样的活动中才有可能。”
分享：咱们班上举行过哪一个班级活动让你觉得特别成功？
苏霍姆林斯基指出：
“学生在积极的活动过程中认清真理并深深倾注了理性、道德和审美情感时，便形成信念......积极的活动、行为、劳动及克服困难的斗争——都是坚定信念的最重要的先决条件。”
这学期，我刚从外地学校转来，有很浓的乡下口音，我不敢讲话，生怕同学取笑我，我也不敢接近同学，生怕同学讨厌我，我感到孤独。自从参加了假日小队活动，我像换了一个人。
我和小队同学一起到大自然找秋天，一起到大街做宣传……在活动中，大家互相尊重、互相信任。更让我感动的是大家教我学普通话。有时，我偶尔冒出一句乡音，大家会“扑哧”一声笑我，但我觉得笑声中充满了友好。我像一只快乐的小鸟，感到生活是那么的精彩。
班级活动是形成班集体的基本载体，是学生学校生活的基本形式，没有活动就没有真正的班集体。组织丰富多彩的班级活动，才能使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。
正确的集体舆论和好的班风不能单凭简单的说教形成，而必须依靠开展一系列益的集体活动。因此，班主任要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的、积极的集体舆论和优良班风。
一个班级的几十名学生来自不同的家庭，经历了不同的抚育过程，教师需要用智慧和耐心使他们养成喜欢过集体生活的习，增长在集体中生活的本领，学会正确处理个人与集体、自由与纪律、民主与集中、权利与义务、命令与服从等关系。
这个目标的达成就有赖于集体活动的开展，学生在活动中感受集体的存在，体会个体对于集体的依存关系，可激发为集体的荣誉而努力的思想观念。
集体活动不是抹杀个人才能、压抑个性的发展，相反，活动的广泛性和多样性为学生个性和才能的发展提供了广阔的舞台。
今天我们学习了班主任了解学生的视角和内容、常用的策略。
班主任了解学生需要树立整体与个体视角、全面发展的视角。
班主任可以通过观察法、资料分析法、调查访问法、谈话法去了解学生。
我们知道开展班级活动的意义特别重大，班级活动在促进学生全面发展、对班集体的建设、落实学校教育宗旨方面起着重要的作用。
以安全为主题，你想在班上开展怎样的活动呢？
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