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天津市河东区2024-2025学年高三上学期期末质量检测

语文试题

第Ⅰ卷

一、（9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀”，古典诗词凭借其独特的抒情、教化和审美功能，成为传承发展中华文化、滋养人们精神世界的生动载体。

“诗为心声”“诗缘情而绮靡”等经典论述，（）了古典诗词的抒情特征。“感人心者，莫先乎情”，古往今来，诗词佳句摇曳着以情动人的风采。形容恋情，有“甲”；形容友情，有“乙”；形容亲情，有“丙”……岁月变迁，不变的是人的丰富情感。喜怒哀乐，都在诗词中得到最美的表达，引发人们共鸣。

诗词不仅教会我们识文断字，而且教导我们知书达礼、（），以深刻内涵净化心灵、塑造人格。“丁”，让我们心存感恩、孝敬父母；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，让我们爱国奉献、担当有为；“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”，让我们珍惜时光、勤奋学习。古典诗词以这样情感充沛、（）的方式赋予我们精神能量。

阅读古典诗词，我们为人处世就能拥有一种审美的境界。苏东坡说，腹有诗书气自华。一个人经过诗词之美的长期浸润，会变得温柔敦厚、儒雅从容。面对春华秋实、山河四季乃至日常点滴，诗意总会盎然生发。观山，会有“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔胸怀；赏春，会有“春江水暖鸭先知”的欢欣愉悦……人的心灵经过诗词滋养，会变得格外明亮清澈。

诗词的功能当然不止于此。________________，________________。让诗词进一步融入时代大潮、融入社会发展、融入日常生活，以丰富多样的形式给人精神力量，这是我们应有的责任和担当。

（节选自《人民日报》作者林峰）

1.依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（）

A.突显独善其身春风化雨

B.凸显修身齐家润物无声

C.突显修身齐家润物无声

D.凸显独善其身春风化雨

2.下列文章中甲、乙、丙、丁处的句子，正确的顺序是（）

①谁言寸草心，报得三春晖。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

③月上柳梢头，人约黄昏后。④独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

A.②③④① B.②④①③

C.①②④③ D.③②④①

3.下列填入文中画线句子，最恰当的一项是（）

A.人们随着对中华优秀传统文化的传承发展，诗词功能将会更大程度得以发挥

B.人们随着对中华优秀传统文化的传承发展，诗词功能将会更大程度得以发扬

C.随着人们对中华优秀传统文化的传承发展，诗词功能将会更大程度得以发挥

D.随着人们对中华优秀传统文化的传承发展，诗词功能将会更大程度得以发扬

【答案】1.B2.D3.C

【解析】

【1题解析】

本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。

第一空，凸显：指原本存在的事物更清楚地显露。突显：指原先看不到的事物突出地显露。结合语境，这里是说经典论述使古典诗词的抒情特征更显露，“凸显”更符合语境。

第二空，独善其身：本指注重自身修养，保持节操；后来指怕招惹是非，只顾自己好，不关心身外之事。修身齐家：指加强自身的修养，帮助大宗治理采邑。结合语境，此处强调诗词对个人“净化心灵、塑造人格”的重要性，“修身齐家”更符合语境。

第三空，春风化雨：比喻良好的教育和适宜的环境；多用来称颂老师和长辈对学生及晚辈潜移默化的教诲。润物无声：形容某种教育、感化或影响方式温和持久，能在不知不觉中改变、影响人，让人受到启发；也指默默付出、无私奉献的精神，在不知不觉中传递正能量；还可比喻为温和而有力的影响方式。结合语境，此处强调古典诗词对人影响教育方式的温和持久、不知不觉，“润物无声”更符合语境。

故选B。

【2题解析】

本题考查学生语言表达之语句复位、理解诗词内容的能力。

①“谁言寸草心，报得三春晖”谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？表达了诗人对母亲深厚而伟大的爱的感激之情。故适合丁处的“心存感恩、孝敬父母”。

②“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。表达了诗人对汪伦真挚的感激和深厚的友情。故适合乙处的“友情”。

③“月上柳梢头，人约黄昏后”与佳人相约在黄昏之后、月上柳梢头之时同叙衷肠。表达了恋人间的两情依依、情话绵绵。故适合甲处的“恋情”。

④“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”自远离家乡难免总有一点凄凉，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人。表达了游子的思乡怀亲之情。故适合丙处的“亲情”。

故选D。

【3题解析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

AB两项中，第一个分句主语为“人们”，第二个分句主语变为“诗词功能”，中途易辙，排除AB；

“诗词功能”与“发扬”搭配不当，排除D。

故选C。

二、（9分）

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