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摘要
为了促进教育公平，提高农村教育水平，我国出台了一系列旨在提升农村教师专
业素养的政策。显然，我国高度重视农村教师的培养。毫无疑问，培养一支高素质的
农村教师队伍不仅需要外部政策的支持，还需要教师自身的内在动力和承诺。作为教
师的主观判断与感受，自我效能感对教师队伍建设具有重要作用。目前教师自我效能
感的研究对象主要集中在初中、高校和城市地区，对小学、高中、农村和民族地区缺
乏一定的关注。因此，本研究根据班杜拉的社会认知理论和Tschannen-Moran的新模
型理论，采用问卷与半结构化访谈结
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