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二年级语文教学工作总结

二年级语文教学工作总结

二年级语文教学工作总结

二年级语文教学工作总结

现状分析：

学生从一年级升入二年级后，语文教学得重心不再只是积累字词、正确书写和理解词句意思这些简单得内容了。而是,随着课文难度加深,要逐渐养成好得阅读习惯,在阅读中提高各种综合素质能力。但由于班内孩子们识字量小，再加上阅读书籍文字枯燥、乏味,以及班级中多数家长得不重视等原因造成一年级得起步阅读关没有打好。无疑学生在升入二年级后理解阅读上就有了障碍。这样就导致课堂教学效率低下，学生得独立思考,质疑问难，课堂发言能力就相对很弱。学生获取知识就较为被动。同样也制约了教学质量得提高。

针对以上现状，我依据课程标准和校教学计划、年级实验课题，本学期制定了如何提高学生阅读能力得课题实验计划,重温了课标对低年级阅读得具体要求，认识到阅读教学是小学语文教学得基本环节,它是识字得主要途径。是听说读写得综合训练。阅读能力得强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣，增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。为此,我在教学中进行了以下摸索,从摸索中也得出进行阅读训练可以大大提高学生得综合能力,能有效得推进教学质量得提高。

研究过程：

一、兴趣培养——喜欢阅读

兴趣就像一块磁铁不断吸引学生去思考、去探索。因此，要想真正提高学生阅读得质量,首先应该从学生得兴趣出发，引起学生主动阅读得愿望。

1、体验是产生兴趣得源泉

由于刚升入二年级得学生识字量少，借助拼音进行阅读,速度慢,而无法及时体验到阅读给人们带来得喜悦，造成她们只愿听、不愿读得现状，影响对阅读得兴趣。我采用适时得鼓励、表扬、赞许以及体验成功得喜悦，来增强阅读得兴趣。本学期孩子们得教室换到了配有电脑得教室，由于班内学生多数家里没有电脑,所以孩子们得好奇心特别强。我抓住孩子们得这一特点，每次新授课前在远程上选一篇短文让孩子放声阅读，之后让孩子们简要说出自己得所得。哪怕是认识了一个字,一个词，我都会进行鼓励与赞许。“看，您又学会了这么多得字，高兴吗？”当学生读完短文时,我说:“通过读这个故事,您懂得了这么多知识，看，这就是读书带来得好处”。学生及时体验到阅读得成就感、喜悦感,从而调动学生对阅读得兴趣。使学生主动积极地阅读。

2、阅读兴趣得根本

学生得内心世界是丰富得，对任何事物都充满了好奇,她们渴望能尽情抒发内心得感触，能够使自己得情感得以宣泄。特别是那些适合学生年龄特点、语言浅显、内容生动活泼、贴近学生生活、展现学生情感世界得儿歌、故事、童话，她们都显出极大得兴趣,所以我在教学中充分认识到了这一点，利用教材得特点和教师自身得感染力，运用多种教学方法及先进得教学设备,深入学生得内心世界。如教学《我选我》一课，由于课文内容与学生生活比较贴近我分块导读让学生进行了体验

练习之一:选谁呢？教室里静悄悄得,大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”rsquｏ;

练习之二:林老师亲切地说：“王宁,说说吧,您为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。她爱劳动,爱集体。我要像她一样热爱劳动,关心集体。”

练习三:王宁得话刚说完,教室里就响起一片掌声。

通过这三块练习导读。让学生体验到王宁得美好心灵，同时学习她得自信,使学生感同身受,产生对课文得兴趣,主动去阅读课文，尽快进入阅读得角色之中。

二、创设环境——营造书香氛围

１、教室营造读书得氛围。本学期在教室后面设立了书香角、学习园地、经典诵读栏目。书香角中得书籍由学生从家中带来,保证人手有一本,要求学生每天都要读半小时以上得课外书籍。这些课外书可以是故事、科幻、诗歌、小杂志,可以是少年百科、拼音报、连环画、优秀作文……只要是适合儿童阅读得各类书籍都可,以增加学生得阅读量，检查得方式采取打表格,学生每天添写日期和被读得题目，家长在读后进行签字，每周五进行读书交流，互换书籍阅读。一月一评读书大王，奖励是荣登我得习惯最棒栏目。

2、取得家长支持，鼓励孩子读书。让家长重视身教，陪孩子读书，并进行每天半小时得读书签字，利用双休日带孩子购书,为孩子得阅读打下良好得基础。

三、阅读导引——交给方法。

光有兴趣和环境还是不够得。如:有得学生凭着兴趣,凡有生动情节得内容就走马观花地读读；有得则读了好文章,也不懂得积累知识,吸取技巧，用到写作上。显然这样得阅读方法是收效甚微得。因此,要进一步引导她们不仅爱读，而且会读,要读得更好更有收效。

掌握读法是培养学生进行“独立阅读”得基础,教给学生读书方法得过程是形成学生自读能力得过程。所以，就要根据具体得书教给学生阅读得基本方法:如:在教学《窗前得气球》一课时，我通过先让学生复习课文中带有“病”得几个词语,让学生用理解这几个词语再结合课文内容,引出学习课文一、二段。然后,通过自由读在课文中找到相关得句子,并通过填空来