2025年初中美术《手绘线条图像—物象立体的表达》优质教案、教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《手绘线条图像——物像立体的表达》教学设计

一、教材分析、学情分析与学习时间安排

《手绘线条图像——物像立体的表达》是人美版美术教材七年级下第

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二课的学习内容，是“手绘线条图像”系列课程之一，属于造型表现领域，本

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课是在七年级上册《手绘线条图像会说话的图画》课的基础上，学习立体

图像的知识，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。本课

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后面的“手绘线条图像”系列课是《手绘线条图像物象空间的表达》。本课学

习的知识是物象空间表达基础，解决的是单个物象立体表达的问题，而空间

的表达则是侧重于物象之间空间关系的理解和表达，因此本

课为后面课程的基础。

七年级学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主

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要注重学生观察能力的训练引发学生去把握对象的基本特征和组成要

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件能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆自信有个性

君子忧道不忧贫。——孔丘

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地表达事物的程度不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解

形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他

们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会

意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本内容计划授课一课时。

二、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生掌握利用手绘线条表达立体图像的

方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思

维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。

过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。

情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到

见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高能力。

三、教学重点与难点

重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。

难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

四、教学准备

教师准备：电脑课件、游戏道具，任务单

学具准备：A4纸、铅笔、橡皮

五、教学特点

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本节课以调动学生学习兴趣为出发点淡化美术技能的培养，

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以以看看想想画画猜猜玩玩玩玩的氛围让学生学得愉快画得开心在轻松

愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求面向全体学

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生坚信每个学生都具有学习美术的能力都能在他们不同的潜质上获

得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。

六、教学过程

（一）动画导入

课堂活动：播放第90届奥斯卡最佳动画