初一寒假常见表现手法（上）.pptxVIP

初一·寒假;;;;;6.看过展览后，同学们纷纷在微信群里留言。阅读甲乙两位同学的感受，完成下题。

学生甲：老舍先生是中国现代文学史上的伟大作家，他以京味文化为母体文化，作品有着鲜明的创作个性与独特的艺术风格，可谓独树一帜。他的作品充实了中国的文学宝库，引发了许多读者的强烈共鸣。

学生乙：老舍的作品于形形色色的小人物命运中，透出人间的底色和冷暖；于曲折故事里，折射出深刻的人性。老舍写百姓的生活，一面是对于弱小者的同情，一面是鲁迅式的批判。他的思想隐含在结构与细节中，能经得住长久的内心咀嚼。

（1）学生甲在自己的感受中运用了成语“独树一帜”。下面语句对此成语运用正确的一项是（A）

A.苏轼擅长书法，他独树一帜，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家。B.苏轼擅长书法，他与蔡襄、黄庭坚、米芾独树一帜，并称宋代四大家。

（2）如果用一个成语来形容老舍作品在学生乙心中的感受，最恰当的一项是（D）

A.忧心忡忡 B.家喻户晓 C.诲人不倦 D.耐人寻味;恋恋古文;遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆

（lǚ）负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而遇不改。

遇善治《老子》，为《老子》作训注。又善《左氏传》，更为作《朱墨别

异》，人有从学者，遇不肯教，而云:“必当先读百遍！”言:“读书百遍，其义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以三余。”或问“三余”之意。遇言“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

节选自《魏略·董遇传》;【文言词汇】;1.解释下列加粗的字。（4分）

（4）从学者

（4）跟随。;2.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

（2）读书百遍，其义自见。

（2）书读过百遍，其中的含义自然就会显现。;3.两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是

如何解决他们学习上的困难的？（3分）

时间不够。

董遇：直接教导从学者如何在生活中挤出时间来学习。;知识精讲;【课标链接】;A.记叙

E.抒情;;常见表现手法梳理;对比;定义：将相反的事物或事物相反方面进行比较的表现手法。

分类：

①两体（或多体）对比

②一体两面（或多面）对比

作用：

①突出被表现事物的本质特征

②突出主题

③加深读者印象;衬托;定义：用次要事物作陪衬来突出主要事物。

分类：①正衬

用相似形象之人物/景物,从正面衬托主要形象。

②反衬

用相反、相异的次要形象/景物，从反面衬托主要形象。

作用：①突出写作对象的特点

②突出强调情感主题;对比与衬托的区别;小试牛刀;定义：

“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按下、贬低。

分类：

①欲扬先抑：先贬抑后褒扬，转折之后，扬起更高。

②欲抑先扬：先褒扬后贬抑，转折之后，压抑更重。

作用：

①前后对比鲜明，突出对象的特征

②使情节波澜起伏，出乎意料

③突出主题，抒发情感;定义：通过描绘客观事物的特征来表达自身的情感志趣。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

居高声自远，非是藉秋风。

作用：

①形象表达作者的情感、志趣。

②深化文章的中心主旨。;定义：借某一事物的特点，来描写某人或一类人的某种品质

作用：①增强文章的表现力和感染力

②形象展现人物特点;定义：由当前的某一事物回忆或想到另一有关事物。

每年在春夏之交的时候,我一出门向西走，总是清香飘拂,溢满鼻官。抬眼一看,……就能看到成片的洋槐，满树繁花，闪着银光；花朵缀满高树枝头,开上去,开上去,一直开到高空，让我立刻想到在新疆天池上看到的白皑皑的万古雪峰。”

——季羡林《槐花》

作用：使文章的内容更加丰富具体、生动形象，更富感染力。;定义：指作者发散思维，自由创新，创造出原本不存在的新形象和新故事。

作用：使文章的内容更加丰富具体、生动形象，更富感染力。;表现手法赏析解答;【题干关键词】;2.解答思路

①点——手法判定

即点明文段/篇章使用了什么表现手法。

②析——分析手法在原文中的运用

即概括表现手法在原文中的具体体现。

例：

由……联想到……

将……与……形成对比

以……来衬托……

先写……，再写……，构成抑扬

……

③评——效果分析

效果词（准确识记术语）+特点/心理感受+作者的情感感悟;最美的善举;⑦一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是“络腮胡子”，像发现了新大陆似的，一再恳求一号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。

⑧1号床的男人笑了笑，没说什么。

⑨几天后，一号床的男人果然又弄了些来。“络腮胡子”如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。一号床的男人不肯收，“络腮胡子”便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多