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高中生听觉词汇知识、听力元认知意识与英语听力理解
的关系研究
摘要
《普通高中英语课程标准》强调英语作为国际通用语在文化传播与国际交流中的
重要性，听力理解在其中起着不可或缺的作用。但许多学习者认为二语听力理解非常
困难。在实际的教学中，教师与学生往往将注意力集中在了听力结果，而忽略了听力
过程。实际上，听力过程是主动的。在此过程中，听者识别词汇，并从口语输入中建
构意义，这指向了听觉词汇知识的重要性。然而，现有研究较多关注于学生的书面
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