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1两位数加两位数（不进位）

教学内容

教材第74～75页,两位数加两位数（不进位）。

教学提示

学生在第五单元已掌握了100以内数的两位数加整十数和一位数

的加法。本节课是让学生掌握对100以内的两位数加两位数的不进位

的加法算法和进行相关的口算练习,并能解决生活中的数学问题。

教学目标

1.掌握整十两位数加两位数的计算方法。

2.能准确的计算两位数加两位数的口算和竖式方法。

3.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

重点、难点

重点

100以内的两位数加两位数（不进位）的笔算方法。

难点

能够运用所学的100以内的加法知识解决生活中的一些简单问题。

根据100以内的组成知识帮助学生理解算理,并能准确计算。

教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件。

学生准备：练习本。

教学过程

一、导入新课

讲故事导入新课：

师：六一节马上就要到了,同学们想看看大家准备的节目吗？

生：同学们准备了一次小合唱,我们来计算一下有多少名同学好

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吗？

生：好。生：回答。

设计意图：教师创设了六一汇演的问题情境,让学生兴致盎然的

投入到数学探索中。

二、探究新知

1、学习两位数加两位数的计算方法

师：引导同学们了解图中的数学信息。

生：男生有22名,女生要23名。

师：请大家帮我算算参加合唱的同学一共有多少人呢？

生：应该用加法计算

师：谁来列出算式？

生：２２＋２３

设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密

切联系,激发学习兴趣,和渴望解决问题的愿望。可以先让先说一说自

己是怎样想的,重点看一看学生对于两位数加两位数的计算方法,以

便合理的安排本节课的教学。

师：23＋22=？可以怎样算呢？

生：小组讨论交流算法,然后全班交流。

学生交流方法是教师板书引导学生认识到不同的计算方法

(1)方法一、

23＋20=43

43＋2=45

先用第一个加数加上第二个加数中的整十数,然后再将得数加上

剩余的数。

⑵方法二、

20＋20=40

2＋3=5

40＋5=45

先将两个加数中的整十数部分相加,再将他们剩余的数相加,最

后合起来计算。

师：总结两种方法的计算过程

设计意图：本环节充分调动了学生的自主探究能力,然给学生通

过小组交流总结出计算两位数加两位数的不同方法。课标中指出,学

习过程要注重学生的自主探究的过程。

师：两种方法都能正确算出得数,我们今天探究一下还有更好的

方法吗？

2、讲授两位数加两位数的竖式运算过程。

⑴．教师板书演示竖式写法。

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100以内的加