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人教版三年级下册数学教学计划

一、学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。经过之前的学习，大部分学生已掌握基本的整数加减法、表内乘除法，具备一定的运算能力和简单的数学思维。但个体差异较为明显，部分学生思维敏捷，对数学学习兴趣浓厚，能快速掌握新知识，在解决问题时展现出较强的逻辑能力；而另一部分学生可能在基础知识的理解和运用上存在不足，学习积极性不高，面对稍复杂的数学问题容易产生畏难情绪。在学习习惯方面，部分学生已养成按时完成作业、认真听讲的好习惯，但仍有部分学生学习主动性欠缺，作业质量不高，缺乏有效的学习方法。因此，在本学期教学中，要注重因材施教，满足不同层次学生的学习需求，培养学生良好的学习习惯和思维能力。

二、教材分析

（一）数与代数

数的运算包含除数是一位数的除法、两位数乘两位数。除数是一位数的除法是整数除法的重要基础，学生需掌握口算、笔算方法，理解算理。两位数乘两位数的乘法在日常生活和进一步学习中应用广泛，其计算方法的探索有助于提升学生运算能力。

常见的量涉及年、月、日的认识，以及24时计时法。这些知识与生活紧密相连，能帮助学生建立时间观念，学会运用数学知识解决生活中的时间问题。

（二）图形与几何

位置与方向（一）让学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余方向，并描述物体所在方向，培养学生的空间观念。

面积部分主要教学面积的含义、常用面积单位，以及长方形和正方形面积计算公式的推导与应用，这对于学生理解平面图形的特征和大小，发展空间观念至关重要。

（三）统计与概率

复式统计表能更清晰地呈现和对比多组数据，学生通过学习，能初步学会分析和整理数据，培养数据分析观念，体会数据中蕴含的信息，为后续学习统计知识奠定基础。

（四）综合与实践

“数学广角-搭配（二）”引导学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数，培养学生有序思考和全面思考问题的能力，感受数学在生活中的广泛应用。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能熟练计算除数是一位数的除法、两位数乘两位数，掌握正确的计算方法和算理，提高运算速度和准确性。

认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，会用24时计时法表示时刻，能解决与时间相关的简单实际问题。

认识八个方向，能根据给定方向辨别其他方向，描述物体位置和行走路线；理解面积概念，掌握常用面积单位，能正确计算长方形和正方形的面积。

认识复式统计表，能根据统计图表中的数据进行简单分析和预测。

掌握简单的排列组合方法，能解决生活中的实际问题。

（二）过程与方法目标

通过自主探究、合作交流等活动，经历计算方法的推导过程，培养学生的探究能力和合作精神。

在认识方向和面积的过程中，让学生观察、操作、实践，发展空间观念和动手能力。

在统计学习中，引导学生收集、整理、分析数据，培养数据分析能力和应用意识。

借助“数学广角”的活动，让学生学会有序思考，提高逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习活动的态度。

让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，增强学习数学的自信心。

在数学学习活动中，培养学生认真审题、细心计算、书写规范等良好学习习惯。

四、教学措施

（一）注重情境创设

结合教学内容，创设生动有趣、贴近生活的教学情境，如购物、旅游、校园活动等，将抽象的数学知识转化为具体的生活场景，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生更好地理解和运用数学知识。

（二）加强直观教学

充分利用教具、学具和多媒体资源，进行直观演示和操作实验。在教学图形与几何知识时，让学生通过观察实物、模型，动手拼一拼、摆一摆、量一量等活动，直观感受图形的特征和变化，建立空间观念；在计算教学中，借助小棒、计数器等教具，帮助学生理解算理。

（三）开展小组合作学习

根据学生的学习能力、性格特点等进行合理分组，组织学生开展小组合作学习。在小组活动中，学生共同讨论问题、解决问题，交流学习方法和经验，培养合作意识和团队精神，同时提高学生的表达能力和思维能力。

（四）实施分层教学

关注学生的个体差异，根据学生的学习水平和能力，设计分层教学目标、分层作业和分层评价。对于学习困难的学生，给予更多的关心和辅导，帮助他们巩固基础知识，逐步提高学习成绩；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，满足他们的学习需求，促进他们的进一步发展。

（五）强化数学实践活动

结合教学内容，组织开展数学实践活动，如制作年历、测量校园面积、统计家庭收支情况等。通过实践活动，让学生将所学数学知识运用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。

五、教学进度安排

周次

教学内容

教学措施

1-2周