宋代的中央官学制度.docx

古语有云“学而优则仕”，价值观念的深入人心及科举选官制度的日渐成熟，使得唐朝时期的学校教育有了很大程度的发展。等到唐朝覆灭，结束五代十国乱世而建立的赵宋王朝，深刻意识到武人乱国的危害程度，并从此制定了“崇文抑武”的基本国策。

宋朝的官学制度可以说是既有传承唐朝官学的一面，同时也有开拓创新的一面。在21世纪的今天，仍然可以通过研究了解宋代官学制度的发展变革，并从中寻求有利的一部分来加以借鉴，以起到以史为鉴的作用。

宋朝官学制度概论

宋朝官学设置

宋朝初期，中央官学同样由国子监领导，但由于时代的发展，最终导致国子监的领导官学较之唐朝有了很大不同。例如，在北宋初期，国子监领导官学仅有国子学一所，与唐朝时期国子监领导六学有很大不同。

与此同时，随着时间的不断推移，国子监的行政地位逐渐下滑，这同样与唐代官学有着明显的不同。在唐朝时期，国子监始终是最高教育行政机构，可宋朝时期的国子监办学效益较差，甚至最终被太学所取代。所谓的国子监，至北宋后期已然成为科举考试的预备场所。

宋朝时期国子监衰弱和太学崛起，是有着深刻的历史内涵的。唐朝时期，太学由国子监领导，其地位远低于国子监。能够进入国子监就读的学生，皆出身于朝廷命官及贵族家庭势力，这与李唐自身的关陇贵族势力息息相关。

然而，等到宋朝时期，由于门阀势力的衰弱、关陇贵族集团的消失，国子监的入学门槛有了很大程度地降低，国子监的政治地位有所降低，与之相对应的太学地位自然随之水涨船高。

在地方，相较于唐朝时期的重视地方官学建设，宋朝一开始并未重视地方官学。宋朝建立近70余年后，地方官学建设这才被提上日程。话虽如此，由于宋朝崇文抑武的策略，宋朝地方官学建设不过十余年，其规模便已经超越唐朝。

宋朝教师制度

相较于唐朝的教师，宋朝的教学人员中除去了助教以及学士，仅设置博士以及直讲。只不过，博士手下还分别设置了学正、学录、学谕三项职位，进一步细化了博士的教学职能，

同唐朝类似，宋朝时期的各教育机构，同样根据地位的不同分别设置博士及直讲。例如，国子学设国子博士四人，直讲八人，国子正、录各两人。地位较高的太学，则设置博士二十人，同时还有数量不菲的学正、学录、学谕等。

在地方，宋朝教师不被称为博士，而是被称呼为教授，且负责范围要远远大于唐朝地方官学教师。例如，宋朝地方官学的教授，不仅要传道授业，同时还需要考核学生的品德与学业成绩，甚至连学校的办学经费也要由教授一人负责。

此外，宋朝还设有兼职教师，主要负责地方官学的教育事宜。在宋仁宗时期，便出现过天章阁部门教师兼任国子监教师的情况。至于地方官学的兼职教师，更是被细致划分为官职人员及无官人员。

地方上一些学识兼备，但却没有踏上仕途的人员，一旦经由当地部门批准，便可进入地方官学担任兼职教授，并以此来获得朝廷俸禄，这一点在当时还是非常具有开创性的。庆历年间，宋朝名臣范仲淹就曾举荐过一名地方百姓担任兼职教师。

宋朝学生制度

宋朝时期，学生入学时受到的身份地位限制较少，但对学生个人的思想道德品质做出了较高要求。例如，一名学生如果不听从长辈教诲，或者有偷盗、撒谎等恶劣习性，一旦被当地人检举便无法入学。在唐朝时期，并没有关于道德品质要求的限制。

在年龄上，宋朝学生的入学限制更是被进一步放宽。小学入学年龄最低为八岁，大学入学年龄甚至可以达到三十岁。由此可见，宋朝时期文人备受朝廷重视，学生的入学限制被官府一步步降低。

值得一提的是，宋朝还对学生的籍贯做出了相对应的限制，这是唐朝时期并未出现的。中央官学的国子学，学生必须是开封府籍才能入学，地方官学则要求学生就近入学，其主要目的是保证官学能够充分了解入学人员的道德品质情况。

宋朝教学制度

宋朝时期，官学教材基本沿袭唐代教材，只不过在其内容上有增删修改，仍然以《五经正义》为主。只不过，在教学模式上，宋朝相较于唐朝有了较大革新，即分舍分斋教学。

不同于唐朝集中授课，宋朝时期的分舍分斋教学，将学生根据知识水平、个性特点分批开班教学，其教育本质为因材施教。这一教学方式，可以充分保证每个学生都能够在课堂上汲取知识，堪称是古代教育方式的一大创举。

根据上述内容，我们不难发现无论是官学设置、教育方式及教师、学生群体的个人要求，宋朝较之唐朝都有很大程度上的进步。宋朝真正意义上将教育看作是稳固国家发展的重要基业，无论是北宋还是南宋，统治者都极为重视教育的发展，这才没有出现唐朝中晚期荒废教育的情况。