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【原创】《运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究》小课题结

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【原创】《运用绘本培养小班幼儿早期阅读兴趣与习惯的研究》小课题结

摘要：本研究以绘本为载体，针对小班幼儿的早期阅读兴趣与习惯的培养进行深入研究。通过对绘本阅读活动的实践与反思，探讨如何有效地运用绘本激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。研究发现，绘本阅读活动能够有效地提高幼儿的阅读兴趣，培养其阅读习惯，对幼儿的早期阅读能力发展具有重要意义。本研究旨在为幼儿教育工作者提供理论依据和实践指导，促进幼儿早期阅读能力的提升。

随着社会的发展，早期阅读能力已成为幼儿发展的重要指标之一。小班幼儿正处于语言发展的关键时期，培养他们的阅读兴趣与习惯对于其语言能力的提升具有重要意义。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有丰富的教育价值，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。然而，目前针对小班幼儿早期阅读兴趣与习惯培养的研究相对较少，本研究旨在填补这一空白，为幼儿教育工作者提供有益的参考。

第一章绪论

1.1研究背景与意义

(1)在我国，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会的广泛关注。早期阅读能力作为幼儿发展的重要指标，对于培养幼儿的语言表达、思维逻辑、情感认知等方面具有深远的影响。随着绘本阅读的兴起，其独特的图文并茂的特点，使得绘本成为培养幼儿早期阅读能力的重要载体。小班幼儿正处于语言发展的关键时期，培养他们的阅读兴趣与习惯，对于其后续的阅读能力提升和学习成就具有至关重要的作用。

(2)然而，目前我国小班幼儿的早期阅读现状并不乐观。一方面，许多幼儿对阅读缺乏兴趣，阅读习惯尚未养成；另一方面，家长和教师对绘本阅读的重视程度不够，缺乏有效的指导方法。因此，开展绘本阅读活动，培养小班幼儿的早期阅读兴趣与习惯，成为当前幼儿教育领域亟待解决的问题。本研究旨在通过对绘本阅读活动的深入探讨，为幼儿教育工作者提供理论支持和实践指导，以促进幼儿早期阅读能力的提升。

(3)本研究选取绘本阅读作为研究对象，具有重要的理论意义和实践价值。从理论上讲，本研究有助于丰富幼儿教育理论，深化对绘本阅读与幼儿早期阅读能力发展之间关系的认识。从实践上讲，本研究可以为幼儿园开展绘本阅读活动提供有益的参考，帮助教师和家长更好地引导幼儿进行阅读，从而促进幼儿全面发展。此外，本研究还有助于推动我国幼儿教育事业的改革与发展，为培养具有良好阅读习惯和社会责任感的新一代人才奠定基础。

1.2国内外研究现状

(1)国外对绘本阅读的研究起步较早，已经形成了较为成熟的理论体系。研究者们从心理、认知、社会等多个角度对绘本阅读进行了深入研究。例如，皮亚杰的认知发展理论指出，绘本阅读能够促进幼儿的认知发展，帮助他们建立逻辑思维和抽象思维。Vygotsky的社会文化理论则强调，绘本阅读是幼儿与成人之间互动的重要方式，有助于幼儿的社会性发展。此外，国内外学者对绘本阅读对幼儿语言能力、情感发展、创造力等方面的影响也进行了广泛的研究。

(2)在我国，绘本阅读研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们对绘本阅读在幼儿教育中的价值给予了高度重视，并从多个方面进行了探讨。首先，研究者们关注绘本阅读对幼儿语言能力的影响，认为绘本阅读能够丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。其次，研究者们关注绘本阅读对幼儿情感发展的作用，认为绘本中的故事情节和角色塑造有助于幼儿情感共鸣和情感表达。此外，绘本阅读还被认为能够促进幼儿的创造力、想象力、审美能力等方面的发展。

(3)在实践层面，国内外学者对绘本阅读活动的开展也进行了有益的探索。国外研究者提出了多种绘本阅读活动的设计方案，如故事接龙、角色扮演、绘画创作等，旨在激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。在我国，研究者们结合本土文化特点，设计了符合幼儿认知特点的绘本阅读活动，如绘本故事会、亲子阅读、绘本戏剧等，旨在提高幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展。然而，目前国内外绘本阅读研究仍存在一些不足，如研究方法单一、缺乏系统性等，这为今后的研究提供了方向和空间。

1.3研究方法与内容安排

(1)本研究采用定量与定性相结合的研究方法，以小班幼儿为研究对象，通过观察、访谈、问卷调查、实验等多种手段收集数据。首先，通过对100名小班幼儿进行阅读兴趣和阅读习惯的问卷调查，了解幼儿的阅读现状和需求。调查结果显示，约70%的幼儿对阅读表现出一定的兴趣，但阅读习惯尚不成熟，其中约30%的幼儿存在阅读时间短、注意力分散等问题。在此基础上，研究者选取了50名幼儿进行实验研究，实验组采用绘本阅读活动，对照组采用传统阅读活动。

(2)实