2025年双减背景下小学数学教学减负增效措施优秀范文3篇.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

双减背景下小学数学作业设计的实践研究

课题开题报告

一、课题研究的背景

“双减”政策中明确要求减轻学生过重的作业负担，要

改进学生的训练方式，构建学生的训练体系，要大力开发习

题对于促进学生主动活动，培养学生创造才能的功能，把非

形式推理的开放性问题。

课题研究和建模求解等纳入新编习题作业的范围，与原

先强调现有知识掌握巩固的习题类型相配合，组成完整的数

学训练体系。因此，加强作业问题研究，开展作业改是解决

学生课业负担过重的重要途径，也是体现学生学习主体性的

重要实践。

“双减”以来，减轻学生过重作业负担，优化作业设计

是其中关键的一环。我们变的只是作业布置的量和形式，不

变的是让不同的学生通过有效有趣的作业获得不同的发展，

最终实现学生生命的成长。

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学

科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作

业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。

以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

达到“减负增效”目的。

二、课题研究的核心概念及界定

数学作业：一般指为巩固数学课堂学习而布置的作业；

含书面作业、口头作业、预习作业、当堂作业、家庭作业。

作业设计应该要根据教材的编排和知识的重难点来进

行设计。作为一名数学教师必须熟练掌握知识的重难点，有

些难度大的知识点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，

因为这样作业设计既浪费了时间，还增加了学生的学习负担。

三、课题研究问题的提出

我们现在面临的一些现状：学生“双减”，老师却感受

到“双增”，不仅增加了工作时长，还增加了对工作质量的

要求；在作业设计上轰轰烈烈，在作业实施时却寥寥草草，

设计出来的高质量作业在实施上难以得到保障。《数学课程

标准》指出：“习题的选择和编排要突出层次性，设置巩固

性问题、拓展性问题、探索性问题等。”我们之所以选择这

项课题开展研究，主要是基于以下原因：

1.购物思考教师可以设计一些到超市购物的数学模型

和数学问题，让学生把所学的数学知识与生活紧密联系起来，

从而达到学以致用等目的。

2.语言表达教师可以设计一些简单的规律题型，让学生

用数学语言表达，从而培养学生的数学观察和语言表达能力，

不断提高学生的综合及应变等能力。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

3.归纳总结教师可以让孩子定期设计“思维导图”作

业，典型例题作业，知识点汇总与整理等作业，从而提高学

生的分析、归纳、总结等综合能力。

四、课题研究的意义

作业原本是教师学校日常教学的“小事”，但随着一系

列政策的出台，成为了社会关注的大事、要事。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。如何立足“作业”，深化数学课改，充分

发挥学校教育的主体作用，助力学生健康全面发展，是广大

教师需要思考的新问题。

探寻“双减”背景下减负提质的有效路径，让做好作业

设计、优化作业设计成为提升教育教学质量的主力军。真正

以“减法”控