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《读不完的大书》教学设计

教学目标：

1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“读、麻”等13个，会写“高远、沉思”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。

教学重点：

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。

2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。

课前准备：

教师准备：

1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。

2.让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

学生准备：

1.预习生字词，朗读课文。

2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

板块一谈话导入，引发思考

活动1交流读书经历，感知书趣

1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？和大家分享一下你最爱的书。

2.学生交流自己喜欢读的书。

活动2揭示课题，质疑导学

1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读也读不完的大书。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？

操作指导可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，激发学生的阅读兴趣。

板块二初读课文，识记字词

活动1带着问题朗读课文，交流释疑

1.自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

2.与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

3.自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前提出的问题，同桌交流，自己找答案。

活动2汇报字词学习成果，重点指导

1.课件出示带有生字的苹果树。

2.过渡：瞧，苹果树上结满了苹果，我们一起来摘苹果。（课件出示会认字，学习会认字。）

麻旋佩姿态笋寸副爽

（1）学生自由认读，读准字音。

（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

（4）汇报交流，重点指导：

“寸、笋”用字理识字法识记。

中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫“寸口”。这部分离手掌约一寸（三厘米左右）。字形由“又”（手）和“一”（指事符号）构成，表示这是一寸的长度。

篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬（xún）表声，旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹（尹像手持杖），表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。

“麻”和“床”区别偏旁记忆。

“副”和“幅”区别偏旁记忆。

“爽”用字谜识记法：一错再错，铸成大错。（鼓励学生自由编字谜、儿歌等帮助识字。）

3.过渡：把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？（课件出示词语，巩固会认字。）

麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸一副秋高气爽

（1）学生自由认读词语，读准字音。

（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

（3）开火车读好词语。

4.过渡：你们真了不起！生字和词语都读准确了，把它们藏到句子里，你们还能认出它们吗？（课件出示句子，巩固会认字。）

（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（2）花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形态有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

（3）竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。

（4）池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

5.自由读、指名读、男女生读。

操作指导字词是学习的基础，教学中可借助摘苹果的游戏，激发学生识字的兴趣，重点指导学生交流识字方法，再由字到词到句，步步深入，渗透学字，为阅读作准备。

板块三通读课文，整体感知

活动1通读全文，了解课文主要内容

1.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。

2.朗读全文，思考：课前的提问你知道答案了吗？

3.引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？

（1）学生汇报。

（2）课件出示句子：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

（3）指名朗读，体会句子的作用。

活动2结合活动卡，学习交流第1自然段

1.引导学生思考：大自然为什么是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书？里