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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
小学科学微课程设计与制作
教学内容：浮力
教学目标：能说出水中的物体会受到水的浮力，能根据假设设计实
验方案，并能记录实验现象，得出实验结论。
教学对象：三年级学生
教学环境：教室、多媒体系统
人类改变地表教学设计
一、教学目标
科学探究目标:
1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。
2、能将人类各种改造地表的活动进行分类
3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。
4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进
行分类。
情感态度价值观:
1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。
2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。
3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。
科学知识目标:
天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》
能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些
是不利的。
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。
二、教学重点:指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来
探究“人类活动队地表的影响”的问题。
三、教学难点:人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不
利的
四、教学准备:
有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表
形态发生的活动图片、视频材料。
五、教学过程:
(一)复习引入
1、我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原
都不是一成不变的。你听说过沧海桑田的故事吗?这个故事就验证了
这个事实。下面我们一起来欣赏。(出示影片)
2、同学们猜想一下，引起这个变化的因素有哪些呢?
3、你们的这些猜想都是有可能的，都是自然力量，在我们的现实生
活中，除了自然力量以外，还有一种力量能引起地表的变化，是什么
呢?
4、学生试着回答
4、引出课题:你真是了不起呀，今天我们就来学习《人类改变地表》
(二)科学探究
百学须先立志。——朱熹
1、我们是有生命的会思考能活动的动物，为了生存，人类在地球上
可以进行哪些活动呢?
A、组内交流
B、全班交流
C、老师总结了一些活动(出示课件)
2、人类的这些活动使地表发生了变化，是有利还是不利呢?将他们进
行分类
A、组内交流
B、全班交流
C、出示课件
3、人类的有些活动对地表造成了极大的破坏，请看一个记录片(出示
纪录片)
A、看了之后，你一定有很多话要说吧?
B、总结:是啊，人类在改变自然的同时，也在影响着周围的自然，因
此，我们要合理利用开发这些宝贵资源，应该保护它爱护它，那么我
们应该怎样保护地表不受破坏呢?自己思考
C、学生回答
(三)辩论会
同学们刚才说的都很好，老师很是感动，我知道了我们人类和自然应
和谐相处。下面需要同学们发挥自己的才能，开一场辩论会，你们有
这个信心吗?
1、提出问题
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。
为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。对
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