Unit 3 The Internet Reading for Writing 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetReadingforWriting说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit3TheInternet”为主题，旨在通过阅读与写作相结合的方式，帮助学生提高英语阅读理解能力和写作技巧。通过本节课的学习，学生能够了解互联网的利与弊，学会如何从文章中获取信息，并运用所学知识进行写作。同时，通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

二、核心素养目标

1.培养学生的信息素养，使其能够有效获取、评估和利用互联网资源。

2.提升学生的批判性思维能力，通过分析互联网文章，识别信息真伪，形成独立见解。

3.增强学生的跨文化交流意识，理解不同文化背景下的互联网使用习惯和影响。

4.锻炼学生的写作能力，学会撰写观点明确、结构清晰的议论文，表达对互联网的看法。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章结构，掌握议论文的基本要素，如论点、论据和结论。

-识别文章中的关键信息和观点，理解作者的态度和立场。

-学会使用恰当的英语词汇和句型来表达对互联网的看法。

2.教学难点：

-突破词汇障碍，正确理解和运用与互联网相关的专业词汇。

-理解复杂句型和句间关系，如条件句、让步句等，以提高阅读流畅度。

-将阅读理解与写作相结合，能够基于阅读内容撰写结构完整、论据充分的短文。

-在小组讨论中，有效表达个人观点，并倾听他人意见，促进批判性思维和交流技能的提升。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设计真实情境的写作任务，激发学生兴趣。

-运用合作学习法，分组讨论互联网话题，培养学生的团队协作能力。

-实施探究式学习，引导学生自主发现互联网的利弊，提高分析能力。

2.教学手段：

-利用多媒体展示与互联网相关的图片、视频，增强直观感受。

-运用电子阅读平台，提供在线阅读材料，方便学生随时查阅。

-通过互动式白板软件，实时展示讨论内容，促进课堂互动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列与互联网相关的图片，如社交媒体、在线购物、远程教育等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时都使用互联网做什么？你们认为互联网对我们生活有什么影响？”

-引导学生思考互联网的利与弊，为接下来的阅读和写作做准备。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，分析文章结构，讲解议论文的基本要素。

-强调关键信息，如论点、论据和结论，以及如何从文章中提取这些信息。

-引导学生识别文章中的专业词汇，如cybersecurity,digitalfootprint等，并提供同义词或解释。

-讲解复杂句型和句间关系，通过例句让学生理解并模仿使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论互联网的利与弊，每组选取一个观点进行深入讨论。

-写作练习：每组根据讨论结果，撰写一篇简短的议论文，要求结构清晰，论据充分。

-教师巡视指导，提供反馈，帮助学生改进写作。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调互联网的利与弊以及议论文的写作技巧。

-提问学生：“今天我们学习了什么？你们认为在写作时应该注意哪些方面？”

-总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续练习。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外文章，选择一篇与互联网相关的文章，分析其结构、论点和论据。

-根据所学知识，撰写一篇关于互联网利弊的短文，字数不少于200字。

-课后收集有关互联网使用的案例，准备在下一节课上分享讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TheImpactofSocialMediaonYouth》:一篇关于社交媒体对青少年影响的文章，探讨互联网对青少年心理和行为的影响。

-《OnlinePrivacy:AGlobalIssue》:分析全球范围内网络隐私问题，讨论个人数据保护的重要性。

-《TheDigitalDivide:BridgingtheGap》:探讨数字鸿沟问题，分析互联网普及不均的原因及其社会影响。

-《TheRoleofArtificialIntelligenceintheInternetEra》:介绍人工智能在互联网时代的作用，讨论其对社会和经济的潜在影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上阅读材料中的一篇或多篇进行深入研究，撰写读书报告，分享自己的观点和发现。

-组织学生进行小组讨论，针对阅读材料中的问题进行