2024-2025学年高中数学 第3章 导数及其应用 3.docxVIP

2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用3.13.1.1变化率问题3.1.2导数的概念（教师用书）说课稿新人教A版选修1-1

一、教材分析

2024-2025学年高中数学第3章导数及其应用3.13.1.1变化率问题3.1.2导数的概念（教师用书）说课稿新人教A版选修1-1。本节课以导数概念为核心，通过分析变化率问题，引导学生理解导数的概念及其应用，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过引导学生探究变化率问题，学生能够理解导数的概念，发展数学抽象能力；通过分析导数的几何意义，学生能够进行逻辑推理，提升推理能力；通过应用导数解决实际问题，学生能够进行数学建模，提高解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备函数、极限和极限运算法则等基础知识，对函数的增减性和极值有初步的认识，但尚未深入理解导数的概念和导数在解决实际问题中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对数学的学习兴趣参差不齐，部分学生对抽象的数学概念和理论感兴趣，而另一部分学生可能更偏好具体的应用实例。学生的学习能力上，理解抽象概念和运用数学工具的能力有较大差异。学习风格上，有的学生善于通过逻辑推理掌握知识，有的学生则更倾向于通过直观的图形和实例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解导数的概念时可能面临抽象思维与直观感知的冲突，难以从直观的角度理解导数的几何意义。在应用导数解决实际问题时，学生可能遇到如何建立数学模型和如何运用导数进行计算与分析的困难。此外，学生可能对导数的符号法则和导数的求导法则等运算技巧感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教A版选修1-1《导数及其应用》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如函数图像、导数定义的动画演示等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器或数学软件，以便学生在计算导数时使用。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的函数知识，例如函数的增减性、极值等概念。

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题——导数及其应用。

二、探究导数的概念

1.老师展示一个函数图像，引导学生观察函数在某一点的切线斜率，并提出问题：“如何求出这个切线的斜率？”

2.学生思考后，老师引入导数的概念，并解释导数的定义：函数在某一点的导数，就是该点切线的斜率。

3.老师通过实例讲解导数的计算方法，如导数的定义法、导数的四则运算法则等。

三、导数的几何意义

1.老师展示导数的几何意义动画，引导学生观察导数与函数图像的关系。

2.学生观看动画后，老师提问：“导数在几何上表示什么？”

3.学生回答后，老师总结并强调导数在几何上的意义：导数表示函数在某一点的瞬时变化率，即切线的斜率。

四、导数的应用

1.老师通过实例讲解导数在解决实际问题中的应用，如求解函数的最值、判断函数的增减性等。

2.学生跟随老师的讲解，尝试运用导数解决实际问题。

五、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.导数的概念及其计算方法；

b.导数的几何意义；

c.导数在解决实际问题中的应用。

2.学生在小组内讨论，老师巡视指导。

六、展示交流

1.各小组派代表展示讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

2.老师对学生的展示进行点评，并纠正错误。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，包括导数的概念、导数的几何意义和导数的应用。

2.老师强调本节课的重点和难点，并提醒学生在课后进行巩固练习。

八、布置作业

1.老师布置以下作业：

a.完成教材中的相关练习题；

b.查阅资料，了解导数在实际生活中的应用。

2.学生认真完成作业，老师进行批改和辅导。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解导数概念：学生在学习过程中，通过教师的讲解和自己的思考，能够深入理解导数的概念，知道导数是函数在某一点的变化率，是切线的斜率，这是导数应用的基础。

2.掌握导数计算方法：学生通过实例学习和练习，掌握了导数的计算方法，包括导数的定义法、导数的四则运算法则等，能够熟练进行导数的计算。

3.应用导数解决实际问题：学生在实际问题的解决中，能够运用导数来判断函数的增减性、求函数的最值等，提高了解决实际问题