六年级语文下册第三单元语文百花园三教案语文S版.docVIP

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语文百花园三

教学目标：

1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达实力。

2、回顾本组课文学习，沟通学习本组课文的收获和启示。

3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有独创创建的契机，只要你擅长视察，抓住契机就可以有所独创有所创建。

4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。

5、通过“小产品?大推介”的实践活动，培育学生的动手实力和口语交际实力。6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。

教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；驾驭本组课文的读书方法；积累科学家名言。

教学难点：

1、把自己制作的小产品向别人进行推介；

2、写自己的一次科学尝试，提高学生的习作实力。

教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。

课时支配：5课时

教学过程：

第一课时

教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与沟通

一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法

1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？

2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生仔细读读泡泡里的话。

我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获得信息的渠道搜集资料。

3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。

二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的运用

1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。

（1）因为公德，他将手表送还给我。

这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。

（2）这一壮举，让海内外全部的炎黄子孙激烈不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。

这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。

（3）不过，或许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，唯恐也不会有科学家做这件事。

这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。

小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更精确、更严密。

2、运用。

（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。

_____________________________，因为_____________________________。

（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。

_____________________________，因此_____________________________。

让学生依据要求来写句子，能够学以致用。】

三、供应平台，沟通学习收获。

1、本组课文的主题是“科学与发觉”，课文中的一个个好玩的故事，引领我们走进奇异的科学园地，启发我们在生活中培育科学精神，从小学会探究，学会发觉。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？

2、请学生读宁宁和丫丫的对话。

你从他们的对话中发觉了什么？学生畅谈自己的发觉。可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。

5、结合本组的其他课文，沟通自己的读书体会和感受。

四、布置作业

1、阅读科学家的故事，与同学沟通读书感受。

2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。

其次课时

教学内容：阅读平台积少成多

一、阅读《奇想与独创》

自由读短文《奇想与独创》，要求：把短文读正确、通顺。

2、默读课文，思索：短文介绍了哪几种独创？你阅读这篇短文得到了什么启发？

3、小组探讨沟通。

4、汇报：

（1）短文介绍了三种独创。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。

独创者都是在日常生活中产生的创建灵感，抓住了机会，经过潜心探讨而获得了独创成果的。

（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。

引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。

5、生活中到处都有独创创建的契机。只要你有一颗敏锐的心和擅长发觉的眼睛——即擅长视察，抓住契机就可以有所独创有所创建。

6、拓展：还有哪些独创创建和孩子的奇想、发觉有关？

二、积少成多

1、今日我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些喜闻乐见、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。

2、学生自读名言，老师指名读。

3、理解名言的意思。

（1）“人的天职在于勇于探究真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探究真理是人应尽的崇高职责。

（2）“一切推理都必需从视察与试验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学探讨不能凭空想象，推理要从视察与试验中得来，这是必需遵从的科学规律和必需具备的科学看法。

（3）“探究真理比占有真理更为珍贵。”这是美国科学家爱因斯坦