2025年五千年悠久灿烂的中华文化.pdfVIP

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

五千年悠久灿烂的中华文化，为人类文明进步做出了巨大贡献，它凝聚着中华民

族的智慧，展现着中华民族的精神。吸收与传扬这笔宝贵的精神财富，已经成为

中华子孙义不容辞的责任。放眼时代背景——社会发展呼唤传统文化的回归；聚

焦教育现状——课程设臵中传统文化教育的支离破碎、一知半解，学校教育中传

统文化教育的简单化、机械化，小学生传统文化素养的严重缺失，促使我们提出

了《小学生传统文化教育的实践与研究》课题实验。该课题研究以培养“融汇东

方智慧的现代中国人”为宗旨，立足于“用传统文化的精华，为学生幸福人生奠

基”的教育理念，以传承中华民族的优秀传统文化、弘扬伟大的民族精神为主线，

以培养少年儿童社会美德和高尚品质，提高传统文化素养，创建师生共同成长的

精神家园为目标，通过选择符合时代要求和小学生特点的传统文化内容和活动方

式，使小学生在文学修养、审美情趣、个性品质、人格锻造等方面得到提高。该

课题自06年申报省“十一五”研究课题至今，已进入中期研究阶段，初步形成

了具有校本特色的操作性经验，收到了较好的效果，现对前阶段研究工作进行总

结。

一、前期主要工作

我们深知，要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍，07年3月

开题会后，学校组建了三级课题组，校长任课题组长，主要承担课题研

究的指导、组织、实施等工作，保证课题研究人员的稳定性，以及课题

实施的计划性。下设小学生传统文化教育的内容、方法途径和评价三个

子课题，方法途径组又设教育活动、教学实践和环境建设等三级课题。

领导重视、组织健全、结构合理、分工明确，确保了课题实验的高效运

行。

（一）筛选了适合小学生传统文化教育的内容

首先，通过教师培训和学习研讨，使实验教师对传统文化教育的意

义有了比较明确的认识，增强了对小学生进行传统文化教育的使命感和

自觉性。其次，运用查阅资料、问卷调查等形式，针对小学生年龄特点、

认知规律和兴趣需要，在浩瀚的中华优秀传统文化中，筛选了传统美德、

文学经典、民族工艺、传统体育、古典音乐、平阴文化、民风民俗、民

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

族科技等八大领域的内容，作为对小学生进行传统文化教育的主要内

容。这些内容有利于提高学生的民族意识和文化意识，使他们具有良好

的文学修养、高雅的审美情趣和高尚的道德情操，有利于实现学校培养

具有传统文化根基的现代人的目标。

（二）探索了小学生传统文化教育的一般途径和基本方法

通过研究，学校确定了对学生进行传统文化教育的整体框架，选择

了三大载体：校园环境外显传统文化，课堂教学传授经典文化，教育活

动渗透文化传统。三大载体涵盖了教育教学活动的方方面面，使学校传

统文化教育形成了浓郁的氛围，变成了实实在在的过程，成为学校教育

的一大亮点。具体来说，主要开展了以下几个方面的工作：

1、营造浓郁氛围，接受文化洗礼

学校努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受

传统文化的熏陶和洗礼。一是环境文化，涉及文学艺术、传统美德、传

统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧等八个

方面的内容，校园西墙开辟了传统文化经典长廊，东墙以礼、孝、忠、

诚为主题，向学生讲述了一个个感人的传统美德故事，教育连廊展示的

是传统文化中文学、艺术等方面的经典代表。漫步校园，如同徜徉在历

史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。二是班级文化，

学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级