倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

倍数和因数——倍数（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：倍数和因数——倍数

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解倍数的概念，感知数与数之间的关系。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过探究倍数和因数的规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识，通过小组活动，让学生在交流与合作中共同探索数学规律。

4.强化学生的应用意识，引导学生将倍数和因数的知识应用于实际问题中，提高数学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解倍数的概念，能够识别一个数的倍数。

2.掌握求一个数的倍数的方法。

难点：

1.理解因数与倍数之间的关系，特别是非相邻倍数之间的关系。

2.在实际情境中灵活运用倍数和因数的知识解决问题。

解决办法与突破策略：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解倍数的概念。

2.设计一系列递进性的练习题，让学生逐步掌握求倍数的方法。

3.利用小组讨论和合作学习，引导学生探索因数与倍数的关系，特别是非相邻倍数的关系。

4.通过实际问题解决，让学生在应用中巩固对倍数和因数知识的理解，提高解题能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解倍数和因数的基本概念，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，增强互动性。

3.活动法：设计数学游戏和实际操作活动，让学生在动手操作中理解倍数和因数的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示倍数和因数的定义、性质，以及相关例题，提高视觉冲击力。

2.教学软件：运用数学软件进行动态演示，帮助学生直观理解倍数和因数的变化规律。

3.实物教具：使用教具如数轴、倍数卡片等，让学生通过实际操作感受倍数和因数的概念。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：以“猜数字游戏”开始，邀请一位同学上台，让其他同学猜测他心中的数字，每次猜测后，让该同学告诉我猜对的数量是否是3的倍数，以此引导学生思考倍数的概念。

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学过哪些数的倍数？”让学生列举，然后总结出2的倍数和3的倍数的特征。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：介绍倍数的定义，即一个数是另一个数的倍数，当且仅当这个数能被另一个数整除。通过数轴展示，让学生直观地看到倍数的分布。

-举例说明：以2和3为例，分别列举出它们的前几个倍数，让学生观察规律。

-互动探究：引导学生思考：“如何判断一个数是否是另一个数的倍数？”通过小组讨论，让学生尝试找出判断方法。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括判断倍数、列举倍数、求一个数的倍数等。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

4.新课呈现（约10分钟）：

-讲解因数的概念，即如果一个数能被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的因数。

-举例说明：以6为例，列举出6的所有因数，并让学生思考因数的特征。

-互动探究：引导学生思考：“如何找出一个数的所有因数？”通过小组讨论，让学生尝试找出方法。

5.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括判断因数、列举因数、求一个数的因数等。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

6.新课呈现（约10分钟）：

-讲解倍数和因数的关系，即一个数的倍数中一定包含它的因数，但一个数的因数不一定是它的倍数。

-举例说明：以12为例，列举出12的倍数和因数，让学生观察它们之间的关系。

-互动探究：引导学生思考：“倍数和因数之间有什么联系？”通过小组讨论，让学生尝试找出联系。

7.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括判断倍数和因数的关系、求一个数的倍数和因数等。

-教师指导：巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保每位学生都能掌握知识点。

8.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课所学内容，强调倍数和因数的关系及它们在数学中的应用。

-鼓励学生在日常生活中发现和应用倍数和因数的知识。

9.作业布置（约5分钟）：

-布置课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

-提醒学生注意作业中的易错点，如混淆倍数和因数的概念等。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-倍数和因数的性质：介绍倍数和因数的性质，如一个数的倍数的个数是无限的，一个数的因数的个数是有限的，且最小的因数是1，最大的因数