2.3.3连加、连减2.3.3连加、连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

2.3.3连加、连减2.3.3连加、连减（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自一年级上册数学人教版教材第2.3.3节，主题为“连加、连减”。本节主要介绍了连加、连减的运算方法和应用，通过实例让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用连加、连减的方法解决。同时，培养学生的运算能力和思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：首先，通过连加、连减的学习，提升学生的数学运算能力，使其能够熟练运用基本的数学运算解决实际问题。其次，通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其学会将生活情境与数学知识相结合。最后，通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，增强其与他人沟通和协作的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生已经具备基本的数字认读和简单的加减法运算能力，能够进行个位数的加法和减法计算。他们在日常生活中也积累了一些简单的数量关系和顺序排列的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学方法和生动有趣的实例来吸引他们的注意力。学生的数学学习能力参差不齐，有的学生逻辑思维能力强，能够快速理解数学概念；有的学生则需要更多的时间和指导来掌握同样的知识点。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和操作活动学习，有的则更喜欢听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在连加、连减的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解连续运算的概念和步骤，如“连续加”和“连续减”的顺序和意义；其次，在解决实际问题时，将问题情境转化为数学表达式的能力；最后，对于部分学生来说，连续运算可能会增加计算的复杂性，导致计算错误。因此，教师需要通过直观教学、逐步引导和及时反馈来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便于阅读和学习本节课的“连加、连减”内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、实物模型，以及图表，帮助学生直观理解连续加法和减法的概念。

3.教学工具：使用白板或黑板，以及彩色粉笔，以便于板书和演示计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作，同时准备实验操作台，以便进行简单的数学实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）游戏导入：教师组织学生进行“数字接力”游戏，通过快速说出连续的数字来激发学生的学习兴趣，同时复习个位数的认识。

（2）情境创设：教师展示一些日常生活中常见的连续加、减情境，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引导学生思考并尝试用简单的加法来解决问题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）直观演示：教师使用数字卡片和实物模型，通过实际操作展示连续加、减的过程，让学生直观感受运算的顺序和结果。

（2）步骤讲解：教师详细讲解连续加、减的计算步骤，如“先算第一个加数和第一个加数的和，再加上第二个加数”。

（3）例题分析：教师选取典型例题，引导学生分析解题思路，并逐步讲解解题过程。

（4）小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个连续加、减的问题，并尝试用所学的方法解决。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：教师布置一些基础题，让学生独立完成，巩固对连续加、减的理解和计算能力。

（2）应用练习：教师给出一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

（3）小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在竞争中学习，提高学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾连续加、减的概念、计算步骤和应用。

（2）总结重点：强调连续加、减在生活中的应用，以及如何正确进行连续运算。

（3）提出问题：鼓励学生在课后思考如何将连续加、减应用于实际问题中。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习：让学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

（2）布置拓展作业：鼓励学生尝试用连续加、减解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

（3）提醒学生：课后及时复习，如有疑问，可向教师或同学请教。

知识点梳理

1.连加、连减的概念

-连加：指连续进行多次加法运算，即将几个数依次相加。

-连减：指连续进行多次减法运算，即将几个数依次相减。

2.连加、连减的计算步骤

-连加计算步骤：

a.从第一个加数开始，加上第二个加数。

b.将得到的和再加上第三个加数，依此类推。

c.最终得到的和即为连加的结果。

-连减计算步骤：

a.从第一个被减数开始，减去第二个减数。

b.将得到的差再