第六章 体验人工智能作诗 说课稿 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1.docx

第六章体验人工智能作诗说课稿2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“体验人工智能作诗”这一实践活动，让学生了解人工智能在文学创作领域的应用，激发学生学习信息技术的兴趣。同时，通过实践操作，培养学生的创新思维和团队合作能力，提高学生的信息素养。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，认识到人工智能在文学创作中的价值。

2.提升学生的计算思维，通过编程体验理解算法在诗歌生成中的应用。

3.增强学生的创新精神，鼓励学生在实践中探索诗歌创作的多样性。

4.强化学生的合作能力，通过小组合作完成人工智能作诗项目。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握人工智能作诗的基本原理，理解自然语言处理在诗歌生成中的应用。

-熟悉使用特定软件或编程语言进行人工智能作诗的操作流程。

-学会分析人工智能生成的诗歌，识别其中的文学特征和创意元素。

2.教学难点：

-难点一：理解自然语言处理的技术原理。例如，学生可能难以理解如何通过算法从大量文本中提取模式和规律，进而生成诗歌。

-难点二：编程实践操作。学生可能不熟悉编程环境或编程语言，导致在编写代码时遇到困难。

-难点三：诗歌创意与人工智能的结合。学生可能难以想象如何将个人创意与人工智能技术相结合，创作出独特的诗歌作品。

-难点四：评估和批判性思考。学生可能缺乏评估人工智能生成诗歌的能力，难以对作品进行深入的审美分析和批判性评价。

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Python编程环境、Scratch编程工具）、人工智能作诗软件或API接口。

-课程平台：学校信息教学平台、在线编程学习平台。

-信息化资源：自然语言处理相关的科普资料、诗歌创作的历史与风格介绍。

-教学手段：PPT演示文稿、互动教学软件、教学视频。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入话题：“同学们，你们有没有听说过人工智能？它在我们生活中有哪些应用？”

2.学生积极回答，老师总结并引入课题：“今天，我们将一起探索人工智能在文学创作领域的应用，特别是体验人工智能作诗的魅力。”

二、新课讲授

1.老师讲解人工智能作诗的基本原理，包括自然语言处理、机器学习等概念，让学生了解人工智能作诗的技术背景。

2.展示一些人工智能作诗的实例，让学生感受人工智能在诗歌创作中的独特风格和创意。

3.引导学生思考：人工智能作诗有哪些优势和局限性？如何将个人创意与人工智能技术相结合？

三、实践活动

1.老师介绍编程软件或人工智能作诗软件，指导学生进行实践操作。

2.学生分组进行实践，教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.学生尝试使用人工智能作诗软件，创作自己的诗歌作品。

四、作品展示与评价

1.学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同评价。

2.评价内容包括：诗歌的创意、语言表达、情感表达等方面。

3.邀请其他小组的学生进行点评，培养学生的批判性思维。

五、总结与反思

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾人工智能作诗的基本原理和操作过程。

2.学生分享自己在实践过程中的收获和体会，教师进行点评和总结。

3.引导学生思考：人工智能在文学创作领域的应用前景如何？我们应该如何发挥人工智能的优势，创作出更多优秀的作品？

六、课后作业

1.学生课后继续探索人工智能作诗的更多可能性，尝试创作不同风格和主题的诗歌作品。

2.撰写一篇关于人工智能作诗的感悟，分享自己对人工智能在文学创作领域应用的看法。

七、教学环节细化

1.导入新课环节：

-通过提问和实例引入话题，激发学生学习兴趣。

-突出本节课的核心内容，为后续学习奠定基础。

2.新课讲授环节：

-讲解人工智能作诗的基本原理，帮助学生理解技术背景。

-展示实例，让学生感受人工智能在诗歌创作中的独特魅力。

-引导学生思考人工智能作诗的优势和局限性，培养创新思维。

3.实践活动环节：

-介绍编程软件或人工智能作诗软件，指导学生进行实践操作。

-分组进行实践，培养学生的团队合作能力。

-教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.作品展示与评价环节：

-学生展示自己的诗歌作品，教师和学生共同评价。

-评价内容包括：诗歌的创意、语言表达、情感表达等方面。

-邀请其他小组的学生进行点评，培养学生的批判性思维。

5.总结与反思环节：

-老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾人工智能作诗的基本原理和操作过程。

-学生分享自己在实践过程中的收获和体会，教师进行点评和总结。

-引导学生思考人工智能在文学创作领域的应用前景，培养学生的思考能力。

6.课后作业环节：