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中学教师招聘-教师招聘考试《教育理论基础知识》押题密卷1.docxVIP

中学教师招聘-教师招聘考试《教育理论基础知识》押题密卷1.docx

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中学教师招聘-教师招聘考试《教育理论基础知识》押题密卷1

单选题(共15题,共15分)

(1.)某学校举行讲课比赛,青年教师小张认真研读教材,依据新的教育思想与教学方法设计教学课(江南博哥)件。为参加比赛做好准备。在讲课时,评委提问小张对教学知识点前沿研究趋势的认识。依据平时的积累,小张迅速做出恰当、合理的回答,赢得评委赞赏。这主要反映了教师工作的()。

A.示范性与榜样性

B.复杂性与创造性

C.全面性与细致性

D.主体性与长期性

正确答案:B

参考解析:教师劳动的复杂性主要是指教师劳动是复杂的脑力劳动。题干中小张老师认真研读教材,依据新的教育思想和教学方法设计教学课件,为参加讲课比赛做准备,体现了教师工作的复杂性。教师工作的创造性主要表现在对教育内容、方法和手段的不断更新以及教学机智上。小张依据平时的积累。对评委的问题迅速做出恰当、合理的回答,体现了教师工作的创造性。

(2.)以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是()。

A.教学计划

B.课程标准

C.教科书

D.教学大纲

正确答案:B

参考解析:课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的有关学科内容的指导性文件。

(3.)教师不是传递客观而确定的现成知识,而是激发出学生原有的知识经验,促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。

A.行为主义

B.存在主义

C.建构主义

D.人本主义

正确答案:C

参考解析:建构主义是一种关于知识和学习的理论,强调学习者的主动性,认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程,而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

(4.)由于生产力和生产关系,经济基础和上层建筑还存在一系列的矛盾,因此,我国必须进行社会主义改革,当前我国进行的社会主义改革性质是()。

A.中国的第二次改革

B.社会主义制度的自我完善

C.社会主义初级阶段的必然选择

D.社会主义社会的发展动力

正确答案:B

参考解析:改革是第二次革命,这是从引起社会变化的广度和深度,从解放生产力和发展生产力、引起社会生活各方面的变化、促进社会进步来说的,意思是改革的作用和意义不亚于革命。但改革实际上是为了解决社会的基本矛盾,推动社会发展。从改革的对象、目的、功能、主体和领导力量来看,改革是社会主义制度的自我完善。

(5.)甲乙两班同学学习一段材料,甲班同学学习不久就复习,乙班同学不复习。一周后,甲班同学的平均保持量是83%,乙班同学的平均保持量是25%。由此可见,防止遗忘要()。

A.集中复习

B.分散复习

C.及时复习

D.适度复习

正确答案:C

参考解析:根据19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。结合题干中甲乙两个班的同学有无及时复习所产生的两种不同记忆保持量可知,防止遗忘应及时复习。

(6.)对使用假资格证书的,一经查实,按弄虚作假、骗取教师资格处理,()年内不得申请认定教师资格,由教育行政部门没收假证书。并对变造、买卖教师资格证书的,依法追究法律责任。

A.1

B.2

C.3

D.5

正确答案:D

参考解析:《教师资格条例》第十九条规定,“有下列情形之一的,由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格:(一)弄虚作假、骗取教师资格的;(二)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。被撤销教师资格的,自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴”。

(7.)个体身心发展具有不均衡性,因此教育要()。

A.因材施教

B.循序渐进

C.抓关键期

D.扬长避短

正确答案:C

参考解析:个体身心发展具有不均衡性,一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。所以教育要抓住最适宜进行教育的那个时期,即抓住关键期进行教育。

(8.)德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的()。

A.导向作用

B.制约作用

C.积极作用

D.影响作用

正确答案:A

参考解析:德育在青少年学生发展中的导向作用极其重要。

(9.)学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题,以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。

A.指导法

B.练习法

C.演示法

D.实验法

正确答案:B

参考解析:练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作,或解决某类作业与习题。并形成技能技巧的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学

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