2025年互联网背景下小学数学的教学策略初探.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

互联网背景下小学数学的教学策略初探

在疫情控制的特殊时期，广大师生宅家无疑是最为安全的防疫之策，“停课

不停学”更是教育战线抗疫的上上之策。然而，原本作为课堂教学的补充，在线教

育突然被升级为大规模的常态教学，取代课堂教学这一“大雅之堂”，师生一时还不

适应，难免会而临一些令人棘手的新问题。而进入“十三五”期间，我国根据世界发

展及全球教育发展趋势确立创新教育观念，教育部发布了纲要性文件，明确了“互联

网+教育”的发展趋势及教育模式改革方向，也是本次疫情急需的。此前，在国家的

倡导下，目前我国北京、上海、深圳、广东等一线城市已大范围进人现代化信息教育、

网络教育，同时，次一级城市、省会城市等的中小学也逐步提升相关的硬件基础设施

配置，教育教材软件更新。而在本次疫情的推动下，

“互联网+教育”也成为了我国教育发展的一个主要方一向成为中国教育的创新

趋势。

一、“互联网+”为小学数学教学带来的优势

1、增强学科的科学性

在以往的课堂教学当中，在数学教学的实际开展当中，往往受到了空间和时

间的限制，就是以教材内容为主，使得学生的知识视野变得狭隘，使得教学的价值

性和合理性大大减弱。而在构建完“互联网+”课堂之后，就可以使得传统教学当

中的不足得到改进和完善等，使得学科所具有的科学性得到增强，使得学科价值

得到展现。

2、大幅度提升课堂容量

通过网络和课堂间的整合，学生在课堂当中的角色也发生了一定的转变，学

生再也不是以往的被动接受者，而是主动、积极获取知识的人。此外，当学生在

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

开展学习活动的过程当中，也能突破诸多的局限性，想在哪学就在哪学，想获取

什么样的知识都可以及时的搜索到，使得课堂容量、学生的学习空间都得到有效的

拓展，具有着非常大的优势

3、打造开放的学习空间

由于小学生的学习能力、认知水平是比较有限的，当其在开展数学学习的内

容时，对教师的依赖性是非常强的，很难实现自主、合作、探究，在这一过程中存

在着一定的困难曰而在打造完“互联网+”课堂之后，就可以使得这一局限性得到

突破，学生可以在各种现代资源的引导下，真正的实现自主探究等，增强学生在学

习中的自主性和独立性，使得学生的学习能力得到真正的发展和提升。

二、小学数学教学中存在的问题

1、数学教学离现实越来越远

新课改提出教师的任务不仅仅是传授知识，而应该将课本联系生活，让数学

知识扎根生活，将其融方体，让学生深刻感受到数学逻辑的奥妙。但是现在一些数

学教师仍然没有摆脱这种情况，传统的教学方法并不是真正的教学方法，让学生学到

的只是书上的皮毛而不能运用到生活当中。

2、情景教学过于复杂

现在很多教师不注重教学情景的建立，其实这是一个误区。建立情景对小学

教育可以说是很重要的，只有我们有明确的程序，才会让学生学习起来更简单、

更省时。其实出现这样的情况也是因为教师把握的不是很好，对情景建立的认知还

不是很好。这样，有时候教师在课堂上会讲一些没有必要的情景，这就好比在

浪费时间对学生的学习来说没有多大的意义，最终达不到很好的效果。例如:教

师讲三角形的性质的时候，可以让学生去想想四边形，四面体又会是怎样的，让

他们去思考。

三、基于互联网背景的小学数学教学策略

1、开展游戏化自主学习活动

小学生生性活泼好动，喜爱游戏，因此在日常教学中教师要善于抓住并运用小

学生